روانشناسی و آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه – شارون آر وان

آشنایی با محتوای کتاب

کتاب روانشناسی و آموزش دانش‌آموزان با نیازهای ویژه، راهنمایی عالی برای معلمانی است که  قصد دارند به دانش‌آموزان استثنایی در مدارس عمومی آموزش دهند. موضوع اصلی این کتاب، این است که معلمان آموزش عمومی می‌توانند با استفاده از ابزارها و راهبردهای توصیف‌شده در این کتاب، تغییری در زندگی همۀ دانش‌آموزان به‌ویژه دانش‌آموزان با نیازهای ویژه ایجاد کنند. این کتاب علاوه‌بر برخورداری از دانش زمینه‌ای لازم درمورد افراد دچار ناتوانی، از دانش علمی جهت بهبود نتایج برای همۀ زبان‌آموزان کلاس خود، بهره‌مند خواهد شد. این کتاب منبعی تازه برای آخرین پژوهش‌ها و قوانین است که به خوانندگان اجازه می‌دهد جدیدترین پژوهش‌ها را درمورد موضوعات مورد علاقه جست‌وجو کنند.

گروه هدف کتاب

معلمان و دانشجویانی که قصد دارند در مدارس و برای دانش‌آموزان استثنایی تدریس کنند، همچنین کسانی‌که علاقه‌مند به دانش‌آموزان و کودکان استثنایی هستند.

نقاط قوت و ضعف کتاب

از نقاط قوت این کتاب این است که، هر فصل با یک مصاحبه آغاز می‌شود که داستان معلم، دانش‌آموز یا والدین را ارائه می‌دهد که مستقیماً با ایده‌های اصلی فصل ارتباط دارد. همچنین هریک از این داستان‌ها مسائل و پاسخ‌های شخصی را مشخص می‌کنند که در ارتباط با مطالب بعدی هستند. هر فصل با سوالات، فعالیت‌ها و چالش‌های تفکر و کاربست، پایان می‌یابد تا خواننده را برای ادغام به‌کارگیری مطالب ارائه‌شده، به چالش بکشد. در تمام فصل‌ها، دروس کوتاه و مختصری ارائه می‌شود که مثال‌های مشخصی و عینی از نحوه‌ای است که معلم می‌تواند با صرف یک‌دقیقه زمان، در دانش‌آموزان دچار ناتوانی یا با نیازهای متنوع تغییر ایجاد کند. تحت عنوان «فعالیتی برای همۀ یادگیرندگان» نمونه‌ای از دروس ارائه می‌شود که شامل: اهداف، روندها و پیشنهادهای کاربردی برای اجرا در کلاس است. دسترسی به منابعی که رهنمودها و توصیه‌هایی درمورد ابزارها، مهارت‌ها و راهبردهای آموزشی ارائه می‌دهند در زیر عنوان: نکاتی از فناوری آمده‌است. چاپ رنگی و بسیار چشم‌نواز این کتاب از نقاط قوتی است که نباید از قلم انداخت.

بریده‌ای از کتاب

لكنت

درحالی‌که اختلال‌های تولیدی شامل مشکل در تلفظ صدا می‌شود، اختلال‌های سیالی شامل مشکل در سرعت و جریان سیال گفتار است. همه‌ی ما هنگام برقراری ارتباط تا حدی دچار ناسیالی هستیم. در وسط جملات تردید می‌کنیم در جریان سیال زبان با صداها و پرکننده‌های بی‌معنی وقفه ایجاد می‌کنیم به‌عنوان مثال: آه، ام، شما می‌دانید، مانند بخش‌هایی از کلمات را تکرار می‌کنیم و یا سریع صحبت می‌کنیم. بیشتر در شرایط استرس‌زا جدید یا هیجان‌انگیز دچار ناسیالی می‌شویم وقتی در فکرکردن به یک کلمه مشکل پیدا می‌کنیم ممکن است دچار اختلال سیالی گفتار شویم.

با این‌حال هنگامی‌که اختلال‌های سیالی گفتار در یک کودک شدت بیشتری پیدا کند و نسبت به ناسیالی گفتار افراد طبیعی مشکل‌سازتر شوند، ممکن است کودک دچار مشکل ناسیالی گفتار باشد که به آن لکنت هم گفته می‌شود. لکنت یا اختلال ناسیالی گفتار کودکی یکی از رایج‌ترین انواع اختلال‌های سیالی است که در آن صداها، هجاها یا کلمات تکرار می‌شوند و یا به شکلی بیان می‌شوند که جریان سیال گفتار را متوقف می‌کنند. (انجمن روانشناسی آمریکا ۲۰۱۳؛ انجمن ملی ناشنوایی و سایر اختلال‌های ارتباطی 2014) حدود یک کودک از هر بیست کودک زیر ۵ سال شکل‌هایی از لکنت را نشان می‌دهد. به‌طور معمول این نشانه‌ها بعد از ۵ سالگی از بین می‌روند اما اگر برطرف نشوند بهتر است دانش‌آموز به یک متخصص گفتار و زبان ارجاع داده‌شود. بیشتر کودکان خردسال در زمان‌های مختلف در طی سال‌های پیش‌دبستانی دچار ناسیالی در گفتار هستند که ممکن است شبیه لکنت باشد. لكنت معمولاً برای اولین بار در ۲٫۵ تا ۴ سالگی ظاهر می‌شود و در اکثر کودکان (تقریباً ۷۵ تا ۱۰ سالگی از در پسران سه تا چهار برابر بیشتر از دختران است. (انجمن آمریکایی گفتار-زبان- شنوایی ۲۰۱۵)