روانشناسی و آموزش کودکان ناشنوا

آشنایی با محتوای کتاب

«روانشناسی و آموزش کودکان ناشنوا» از مجموعه کتاب‌هایی است که درراستای توانمندسازی کودکان با نیازهای ویژه، نوشته شده‌است. در کتاب حاضر، تاریخچه‌ی آموزش ناشنوایان در غرب و در ایران بررسی می‌شود. عملکردهای شناختی ناشنوایان شامل حافظه، هوش، رشد مفاهیم و استدلال زیر ذره‌بین قرار می‌گیرد. عوامل موثر بر رشد زبان گفتاری این گروه از کودکان و راهکارهای آموزش گفتار، به تفصیل توضیح داده می‌شود. ضمنا، نویسنده با بررسی و معرفی وسایل کمک‌‌شنیداری، به‌علاوه‌ی معرفی راهکارهایی برای مشاوره با والدین دارای فرزند ناشنوا، تلاش دارد عوامل پیرامونی و محیطی موثر بر آموزش و یادگیری این کودکان را بررسی کند.

گروه هدف کتاب

گروه هدف کتاب «روانشناسی و آموزش کودکان ناشنوا»، دانشجویان رشته‌ی روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی هستند. به‌علاوه معلمان و سایر کادر آموزشی مدارس استثنایی که با دانش‌آموزان ناشنوا سروکار دارند، می‌توانند از کتاب حاضر، درراستای آموزش بهتر بهره ببرند.

نقاط قوت و ضعف کتاب

معرفی تمرین‌های عملی در کار با دانش‌آموزان ناشنوا، مهم‌ترین نقطه‌ی قوت کتاب «روانشناسی و آموزش کودکان ناشنوا» به‌شمار می‌رود.

بریده‌ای از کتاب

فروث (1966) رشد مفاهیم در کودکان ناشنوا را با استفاده از شیوه‌ی کار پیاژه بررسی کرد. نتایج پژوهش او نشان داد که کودکان ناشنوا در رشد مفاهیم شباهت، تقارن و رابطه‌ی جزء-کل با هم‌سالان خود تفاوتی ندارند، ولی در رشد مفاهیم متضاد کندترند. در رابطه با توانمندی کودکان ناشنوا در رشد مهارت‌های استدلالی کمتر مطالعه شده‌است. مای‌بری (2002) علت این موضوع را عدم درک متقابل آزمونگر و آزمودنی می‌داند، نه آزمونگر پاسخ‌های آزمودنی را به‌درستی می‌فهمد و نه آزمودنی خواست آزمونگر را می‌فهمد. در مطالعه‌ای که (الرون و هرون، 2002 به‌نقل از مای‌بری، 1961) بر روی کودکان ناشنوای فرانسوی انجام داده‌اند، مشخص شد آن‌ها حدود چهار الی هشت سال در تکالیف نگاهداری ذهنی نسبت به هم‌سالان شنوای خود تأخیر دارند.