تشخیص و درمان اختلال های اضطرابی وسواسی و آسیب زاد dsm-5

آشنایی با محتوای کتاب

«تشخیص و درمان اختلال‌ های اضطرابی وسواسی و آسیب‌ زاد»، کتابی است برای آشنایی دقیق‌تر با اختلالات اضطرابی، شامل؛ هراس خاص، اختلال اضطراب اجتماعی، اختلال وحشت‌زدگی، اختلال اضطراب فراگیر، اختلال وسواس فکری-عملی و اختلال احتکار و اختلال‌های آسیب‌زاد. این کتاب که براساس راهنمای تشخیصی و آماری اختلال‌های روانی (DSM-5) نوشته شده‌است، با درنظر داشتن این راهنما، سعی داشته تا خلأ موجود در DSM، یعنی نپرداختن دقیق به مبحث درمان، پوشش بدهد. این کتاب، با بررسی کردن پیشینه، همه‌گیرشناسی، ویژگی‌های بالینی، آغاز، روند، ملاحظات مربوط به گستره‌ی زندگی، مسائل مربوط به پذیرش بیماران، اختلال‌های همبود یا همایند، تشخیص افتراقی و درمان شامل دارودرمانی و روان‌درمانی، منبع دقیقی است برای شناخت اختلالات اضطرابی.

گروه هدف کتاب

متخصصان حوزه‌ی سلامت روان شامل روانشناسان و روان‌پزشکان و دانشجویان این رشته‌ها، مطالعه‌ی کتاب حاضر را مفید و کمک‌کننده، خواهندیافت.

نقاط قوت و ضعف کتاب

در «تشخیص و درمان اختلال‌ های اضطرابی وسواسی و آسیب‌ زاد»، کاربردی بودن مباحث مطرح‌شده، اهمیت زیادی دارد. یکی از مصداق‌های این امر که نقطه‌ی قوت کتاب به‌شمار می‌رود، معرفی مقیاس‌های سنجش اضطراب، وسواس و مرتبط با آسیب است. این مقیاس‌ها، درقالب یک جدول، تک‌به‌تک ازحیث حوزه‌های تحت‌پوشش، گروه سنی، تعداد سوالات و مدت زمان لازم برای اجرا بررسی شده‌اند.

بریده‌ای از کتاب

بسیاری از کودکان مجموعه‌هایی از اشیاء جمع‌‌آوری می‌کنند و این رفتار ممکن است حدود 2سالگی آغاز شود. در سن 6سالگی، حدود 70درصد کودکان ممکن است اشیایی را جمع‌آوری کنند. بنابراین درجه‌ی خاصی از جمع‌آوری اشیاء ازلحاظ تکوینی غیرعادی یا غیرمنتظره نیست. […] رفتار احتکار در اختلال‌هایی غیر از اختلال احتکار دیده می‌شود و در کودکان ممکن است در اختلال طیف اوتیسم مشاهده شود. معلوم نیست که رفتار احتکار در این گروهِ تشخیصی بازتاب علایق محدود/تکراری خوشه‌ی نشانه‌هاست یا همایندی اختلال‌هاست یا مسئله‌ای مستقل است. انواع خاص احتکار مثل احتکار حیوانات، ممکن است تا سنین بزرگسالی آغاز نشود که احتمالا ناشی از محدودیت‌های عملی است که بیشتر کودکان و نوجوانان برای شروع این نوع جمع‌آوری با آن مواجه هستند. با توجه به این‌که معمولا بزرگسالان احتکارگر آغاز این رفتار را در دوره‌ی کودکی خود ذکر می‌کنند، درک پدیدارشناسی و قرینه‌های احتکار در کودکی اهمیت زیادی دارد، با این‌حال، اطلاعات مربوط به این حوزه ناکافی است.