جدال بر سر تکلیف درسی

معرفی کتاب

کتاب‌های گوناگونی در حوزه‌های آموزشی تدوین شده‌اند، کتاب جدال بر سر تکلیف درسی یکی از این کتاب هاست که، به حیطۀ تکالیف درسی می‌پردازد. در کتاب به‌صورت خاص‌تر ارائۀ سودمندانۀ اصطلاحات، تعریف‌ها و یا شواهد تحقیقی مورد نیاز بحث دربارۀ تکلیف‌های درسی، مورد بررسی قرار گرفته است.

نویسنده برای اینکه بتواند ارتباط بهتر و عمیق‌تری با خوانندگان خود برقرار کند، محتوا را در قالب‌های پرسش و پاسخ قرار داده است، بنابراین ممکن است شما هنگام مطالعۀ این کتاب، به پاسخ پرسش‌های شخصی‌تان نیز برسید. افراد مختلف با مطالعۀ این کتاب می‌توانند به توجیهات و دلایل منطقی و درستی در جهت ارائۀ تکلیف‌های درسی برسند و بتوانند به‌خوبی دیگران را قانع کنند.

موضوعاتی که در کتاب پوشش داده شده است هم برای دورۀ دبستان و هم دورۀ دبیرستان مناسب است. محتوای کتاب در قالب 7 فصل ارائه می‌شود. از مسائل پوشش داده شده در کتاب می‌توان به محتوای تکلیف، محیط خانه و درگیر شدن والدین در تکلیف، خط‌مشی‌های جاری مدارس نواحی و یا ارتباط ساده بین زمان تکلیف درسی و پیامدهای علمی، اشاره کرد.

هر فصل از کتاب با خلاصه‌ای مختصر همراه است که به مخاطب اجازه می‌دهد مروری سریع بر آنچه مطالعه کرده است داشته باشد. این خلاصه‌ها همچنین در فهم نکاتی که از اهمیت بالاتری برخوردار هستند مفید عمل می‌کند.

کتاب برای ارائۀ آموزشات خود از جدول‌هایی استفاده می‌کند که تأثیر بسزایی در آموزش افراد دارند، همچنین پایان کتاب با نتیجه‌گیری همراه است که در به اتمام رساندن محتوای آموزشی به افراد کمک می‌کند و به آن‌ها اجازه می‌دهد آنچه را مطالعه کرده‌اند در ذهنشان به‌صورت منسجم طبقه‌بندی کنند.

نویسنده از تجربۀ شخصی خود و ایجاد تغییراتی که این تجربۀ شخصی در کتاب ایفا کرد با خوانندگان صحبت می‌کند و توضیح می‌دهد مطالعه و تحقیق و مشورت با افراد درست در این زمینه چگونه سبب تغییر دیدگاه او برای تأثیر شگرف تکالیف درسی شد و باعث شد تغییراتی در جهت بهبود اطلاعات کتاب نیز ایجادکند.

این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟

این کتاب برای تمام افرادی است که درگیر فرایند تصمیم‌گیری درست و سالم در رابطه با تکالیف درسی هستند. مثل معلمان، مربیان، مدیران، اساتید، والدین و تمامی کسانی که نقش مؤثری در حوزۀ آموزش دارند. امید می‌رود با مطالعۀ این کتاب، اطلاعات ارزنده‌ای در حوزۀ مشخص شده به مدارس، کلاس‌های درسی و خانواده‌ها اعطا شود.

توضیحات تکمیلی

نویسندۀ این اثر هریس کوپر متخصص و رئیس دپارتمان روانشناسی در دانشگاه کلمبیا است. او دکترای روانشناسی اجتماعی دارد. سابقۀ تدریس او در دانشگاه‌های مطرح زیادی همچون، هاروارد، استنفورد و یا آرگون به ثبت رسیده است. همچنین او تجربۀ تدریس در مدارس و آموزش به 1600 دانش‌آموز را دارد.

علایق کوپر برای تحقیق و مطالعۀ روانشناسی اجتماعی در جریانات خط‌مشی است و در کارنامه‌اش بیش از 24 مقاله و کتاب راجع به شکل‌دهی و اثرگذاری توقعات معلمان به ثبت رسیده است. او دو کتاب راجع به فرایند شکل‌دهی ساختار تحقیق تدوین کرده است؛ همچنین دربارۀ کاربردهای ضمنی رویۀ تحقیقی مربوط به مدرسۀ تابستانی، اندازۀ کلاس، جدایی‌زدایی و تنبیه بدنی، تحقیقات و تألیفاتی داشته است.

بریدۀ کتاب

پایۀ تحصیلی، ناتوانایی‌های یادگیری و ارزش تکلیف درسی

دیدیم که هر دو نوع تحقیق مقایسه‌ای نشان دادند، سن یا پایۀ تحصیلی دانش‌آموز بر رابطۀ بین تکلیف درسی و پیشرفت تحصیلی اثرگذار است. تکلیف درسی، اگر نگوییم هیچ ارتباطی، کمترین ارتباط ممکن را با پیشرفت تحصیلی در مدارس دبستانی نشان داد. همچنان که دانش‌آموزان بالغ می‌شوند، این ارتباط نیز قوت می‌گیرد.