یادگیری و مشکلات یادگیری – پیتر وستوود

فهرست کتاب یادگیری و مشکلات یادگیری

پیش گفتار نویسنده

• فصل ۱: مبانی یادگیری

آموزش باید مبتنی بر علم یادگیری باشد تعریف یادگیری

انواع یادگیری

تقسیم‌بندی یادگیری

یادگیری مهارت‌های بدنی (روانی – حرکتی)

کسب اطلاعات

رشد مهارت‌های ذهنی

راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی

رشد نگرش باورها و ارزش‌ها

یادگیری اصلی و یادگیری ضمنی یادگیری مشاهده‌ای

حفظ کردن سطحی در مقابل یادگیری معنی‌دار

مراحل یادگیری

فرایندها و ترتیب یادگیری

نقش تمرین

• فصل ۲ نظریه‌های یادگیری و انگیزش

نظریه رفتارگرایی

نظریه‌های شناختی یادگیری

پردازش اطلاعات

بازیابی اطلاعات از حافظه بلندمدت

رویکرد سازنده گرایی

انتقادهای مربوط به رویکرد سازنده گرایی

رفتارگرایی جدید

خودکارآمدی

نظریه اسناد و منبع کنترل

سبک تبیین

بازآموزی اسناد

فراشناخت و خود تنظیمی

انگیزش

انگیزش بیرونی و درونی

نظریه انتظار – ارزش

انگیزش در کلاس

• فصل ۳: مغز، حافظه و هوش

رشد مغز

یادگیری و مغز

شناخت کارکرد و ساختار مغز

حافظه

حافظه کوتاه‌مدت

حافظه کاری

حافظه بلندمدت

فراحافظه

فراموشی

یادآوری

هوش

انواع هوش

دیدگاه معاصر

آیا می‌توان هوش را آموزش داد؟

فراتر از هوش

تعریف کنونی هوش

• فصل:۴ مشکلات یادگیری: شیوع و علل

دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری

علل احتمالی مشکلات یادگیری

روش تدریس به‌عنوان علت مشکلات یادگیری

برنامه درسی

کلاس درس

شرایط نامساعد اقتصادی – اجتماعی

ارتباط ضعیف بین دانش‌آموز و معلم

حضور نامرتب در مدرسه

وضعیت سلامتی و جسمی

یادگیری زبان دوم

اعتماد به نفس پایین

مشکلات هیجانی و رفتاری

هوش‌بهر پایین‌تر از متوسط

آسیب حسی

مشکلات ویژه پردازش اطلاعات

مشکلات در ادراک بینایی

مشکلات و ادراک شنوایی

مشکلات توجه

حافظه

• فصل ۵. ناتوانی‌های یادگیری ویژه

ناهماهنگی بین توانایی و پیشرفت

تعریف و توصیف ناتوانی یادگیری

انواع ناتوانی یادگیری

شیوع

علت شناسی

عامل ژنتیکی

عوامل عصب‌شناختی

آگاهی واج‌شناختی

ادراک بینایی

سبک یادگیری

آموزش نامناسب

تشخيص

تشخیص افتراقی

روش‌های مداخله

• فصل:۶ مشکلات خواندن

تعریف و تفسیر خواندن

یادگیری خواندن

آواشناسی و تشخیص کلمه

مشکلات خواندن

ناتوانی در خواندن نارساخوانی

نظریه تعامل استعداد – درمان

آگاهی واج شناختی

آیا نارساخوانی با سایر انواع مشکلات خواندن تفاوت دارد؟

اصول کلی مداخله

• فصل:۷ مشکلات نوشتن و هجی کردن

نیاز به آموزش مستقیم و آشکار

نوشتن مهارتی پیچیده است.

جنبه‌های تحولی نوشتن و هجی کردن

مشکلات نوشتن

مشکلات هجی کردن. مهارت‌های آواشناختی

تصویرسازی بینایی

آموزش ناکافی

ناتوانی ویژه در زبان نوشتاری نارسانویسی

دستخط

ارزیابی

مداخله: اصول کلی

آموزش راهبرد

مداخله‌های مربوط به هجی کردن

استفاده از رایانه و تصحیح کنندگان هجی

• فصل ۸: مشکلات یادگیری در ریاضیات

ماهیت متغیر آموزش ریاضی..

مشکلات یادگیری در ریاضیات.

آموزش ضعیف یادگیری ضعیف را به دنبال دارد

مؤلفه‌های مؤثر در مشکلات یادگیری ریاضیات

ناتوانی یادگیری ویژه در:ریاضی حساب نارسایی تحولی

محل دقیق ضعف

انواع حساب نارسایی

تعیین نیازهای آموزشی دانش‌آموز

مداخله: اصول و راهبردهای کلی