تربیت معلم در ایران، ژاپن، مالزی، آلمان، انگلستان، هند و پاکستان

معرفی کتاب

قاعدۀ اصلی در بحث تعلیم و تربیت این است که آموزش هیچ‌گاه متوقف نمی‌شود و انسان‌ها در جایگاه و سطح سوادی که دارند، همواره می‌توانند بر صندلی دانش‌آموزی بنشینند. این موضوع در رشتۀ علوم‌تربیتی از اهمیت خاصی برخوردار است و مطالعات و پژوهش‌های بسیاری جهت تأیید اثربخشی آموزش به افراد در سنین و جایگاه‌های مختلف انجام شده است.

حالا، از جهت نقش کلیدی معلمان در فرایند تعلیم و تربیت آموزش و به‌روزرسانی دانش‌های نظری و کاربردی آن‌ها از اهمیت بیشتر برخوردار خواهد بود. احمد صافی، نویسندۀ کتاب، با درنظرگرفتن این مهم در کتاب خود به بررسی مؤلفۀ تربیت معلم در ایران، ژاپن، مالزی، آلمان، انگلستان، هند و پاکستان پرداخته است. نویسنده جهت تقرب ذهن خوانندگان خود با وضعیت تربیت معلم در ایران، حجم عمدۀ این کتاب را صرف تشریح و بررسی روندهای تاریخی این موضوع کرده‌است.

به این صورت که بحث خود را با دارلفنون و اهداف آن شروع و بحث خود را با گریزی بر وضعیت تعلیم وتربیت معلمین در دوره‌های تاریخی بعدی ادامه می‌دهد. در پایان نیز، با اشاره‌ای به وضعیت تربیت معلم در کشورهای دیگر از دریچۀ مطالعات تطبیقی، به ذکر اهداف، اصول و دستاوردهای نظام‌های آموزش و پرورش این کشورها می‌پردازد.

یکی از ویژگی‌های حائز اهمیت این کتاب، هوشمندی نویسنده در انتقادات ضمنی به ساختار فعلی و ترغیب خواننده به استفاده از دستاوردهای مثبت و اثربخش کشورهای دیگر است. در واقع، لحن خنثی و غیرقضاوتی نویسنده، مخاطب خود را در وضعیتی قرار می‌دهد که ضمن فهم نقاط ضعف و قوت ساختارهای داخلی از پیشرفت و موفقیت کشورهای دیگر عبرت بگیرد.

حجم مناسب این کتاب، انسجام محتوایی، استناد به مطالعات متعدد و تشریح بیشتر مطالب در قالب جداول و نمودارها از دیگر ویژگی‌های مثبت این کتاب است که عمق و سرعت مطالعه را افزایش می‌دهد.

این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟

دانشجویان علوم تربیتی: مطالعات تطبیقی یکی از موضوعات مهم درسی در مقطع کارشناسی و حتی تحصیلات تکمیلی رشتۀ علوم تربیتی است. از این جهت، این کتاب می‌تواند اطلاعات مناسبی در زمینۀ وضعیت تربیت معلم در ایران و ژاپن، مالزی، آلمان، انگلستان، هند و پاکستان قرار دهد.

مدیران: افرادی که به هر نحوی در سمت مدیریت تربیت و آموزش معلمان قرار دارند، این کتاب بینشی مناسب از روند تاریخی تربیت معلمین در ایران به آن‌ها ارائه می‌کند؛ ضمن اینکه با بررسی نقاط قوت تربیت معلم در کشورهای دیگر، آن‌ها را در جهت بهبود وضعیت آموزش معلمان رهنمود می‌سازد.

توضیحات تکمیلی

احمد صافی از نویسندگان شناخته‌شده در زمینۀ کتب مرتبط با علوم‌ تربیتی است که در آثارش ضمن تشریح آراء خود را در خصوص ابعاد و مؤلفه‌های تربیت و آموزش، پیشنهادات کاربردی جهت بهبود ساختار آموزش و پرورش ارائه می‌دهد. احمد صافی در کتاب پیش‌رو از دریچۀ مطالعات تطبیقی ضمن بررسی موضوع تربیت معلم در ایران، این حوزه را در 7 کشور دیگر بررسی می‌کند.

بریدۀ کتاب

مطالعۀ اسناد مربوط به تربیت معلم در کشورهای غربی نشان می‌دهد که اولین مرکز تربیت معلم در اوایل قرن 18 در آلمان تأسیس شد که معلمان مذهبی در آن‌ها تربیت می‌شدند. اولین کالج تربیت معلم در فرانسه در قرن 18 ایجاد گردید تا معلمانی برای تربیت طبقۀ متوسط و فقیر جامعه تربیت کنند. در این کالج‌ها، مبنای کار آموزش فلسفه، آموزش یونانی و اسلامی بود.

به دستور ناپلئون، اولین یونیفرم معلمان طراحی شد. کشور انگلستان نیز با قدری تأخیر در قرن 19 ایجاد مراکز تربیت معلم را برای تربیت و تأمین معلمان موردنیاز دوره‌های مختلف تحصیلی آغاز نمود.

فهرست کتاب تربیت معلم در ایران، ژاپن، مالزی، آلمان، انگلستان، هند و پاکستان

فصل 1: ساختار آموزش و پرورش ایران و جایگاه تربیت معلم در این ساختار

فصل 2: تربیت معلم در دارالفنون تا تأسیس دانشسرای عالی و دانشسراهای مقدماتی

فصل 3: تأسیس دانشسرای عالی و دانشسراهای مقدماتی

فصل 4: انواع دیگر مراکز و روش‌های تربیت و تأمین معلم در ایران

فصل 5: تربیت معلم بعد از انقلاب اسلامی و روش‌های تأمین معلم تا سال 1372

فصل 6: مطالعات، تحولات و رویکردهای مختلف به تربیت و تأمین معلم در ایران از 1371 تا 1390

فصل 7: تحلیل قوت و ضعف، سیاست‌ها، برنامه‌ها و فعالیت‌های تربیت معلم در ایران

فصل 8: نظام‌های تربیت معلم و ارتقای علمی معلمان در کشورهای مختلف