روانشناسی تربیتی – پیام نور
قیمت:
قیمت اصلی ۲۱۰,۰۰۰ تومان بود.۱۸۶,۷۰۰ تومانقیمت فعلی ۱۸۶,۷۰۰ تومان است.
امتیاز محصول:
موجود
توضیحات تکمیلی
| عنوان کتاب | رواشناسی تربیتی |
|---|---|
| نویسنده | |
| مترجم | |
| ویراستار | |
| ناشر | |
| تعداد صفحه | 294 |
| شابک | 978-964-387-917-4 |
| قطع کتاب | وزیری |
| نوع جلد | شومیز |
| نوبت و تاریخ چاپ | چاپ بیست و دوم، 1402 |
تمام کتب مرجع قابل سفارش در سایت، با قیمت قطعی در انبار روان‌آموز موجود است و به‌محض تکمیل خرید، طی 3 الی 5 روزکاری به‌دست شما می‌رسند.
در کمپین مسئولیت اجتماعی تستیک، با خرید ویراست جدید کتب جامع روان‌آموز، سه مرحله آزمون‌آزمایشی جامع رایگان هدیه بگیرید.
ارسال به سراسر کشور
با هزینۀ ثابت 39هزارتومان
تضمین سلامت فیزیکی
و اصالت کتاب‌ها
بسته‌بندی ایمن
با پلاستیک عایق رطوبت
مشاوره و پشتیبانی
021-91077080
توضیحات
معرفی کتاب
روانشناسی، علمی است که به مطالعه‌ی رفتار می‌پردازد و روانشناسی تربیتی، آن بخشی از این علم است که مباحث مربوط به آموزش و یادگیری را بررسی می‌کند. اهمیت این بحث، بیشتر از همه شامل معلمان و برنامه‌ریزان آموزشی است تا با اطلاع از مبانی روان‌شناسانه‌ی آموزش، بتوانند مناسب‌ترین برنامه‌ی آموزشی را برای دانش‌آموزان تدوین کنند.
کتاب روانشناسی تربیتی با تمرکز بر موضوعاتی مثل انواع یادگیری، حافظه، انتخاب هدف آموزشی و انتخاب و طراحی فنون و برنامه‌های آموزشی مناسب برای هدف و مخاطب مدنظر، آن بخشی از این علم که موردنیاز معلمان است را به آن‌ها ارائه کرده است. نویسنده‌ی کتاب با دقتی بسیار، سرفصل‌های کاربردی برای این مخاطبان را انتخاب کرده و با بیانی روان و مثال‌های متنوع مفهوم مدنظر خود را به خوبی آموزش داده است. او در این راه، عدم دسترسی دائم مخاطبانش به استاد و کلاس درس را نیز مدنظر داشته و مفاهیم را به صورتی ارائه کرده است که خواننده بتواند به صورت خودآموز آن‌ها را به نحو احسن فراگیرد.
این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟
این کتاب با هدف استفاده‌ی دانشجویان پیام‌نور به عنوان منبع اصلی این درس نگارش شده است. اما دیگر داشنجویان و داوطلبین آزمون‌های استخدامی نیز از جامعیت مطالب و محتوای غنی کتاب می‌توانند استفاده کنند.
توضیحات تکمیلی
دکتر علی‌اکبر سیف، از نویسندگان نامدار روانشناسی یادگیری است که همین موضوع اعتباری دوچندان به این کتاب می‌بخشد. او هنر خود در انتقال مفاهیم را در این اثر به خوبی به جامعه‌ی دانشگاهی نشان داده است اما نام ایشان بیشتر با تالیف کتاب روانشناسی پرورشی نوین، تغییر رفتار و رفتاردرمانی نظریهها و روش‌ها و ترجمه‌ی کتاب مقدمه‌ای بر نظریات یادگیری شناخته می‌شود.
نقاط قوت و ضعف کتاب
جدا از اعتبار نویسنده‌ی کتاب، با مطالعه‌ی سرفصل‌ها که به صورت فهرست تفصیلی و کاملی ارائه شده است می‌توان دریافت که نویسنده تمام تلاش خود را کرده است تا منبعی کامل و در عین حال بدون اضافات غیرلازم از روانشناسی تربیتی به معلمان ارائه کند تا ایشان بتوانند حداکثر بهره را از کتاب ببرند.
فهرست کتاب روانشناسی تربیتی
فصل ۱: مراحل فعالیت‌های آموزشی معرفی الگوی عمومی آموزشی
هدف کلی
هدفهای دقیق یادگیری
تعریف آموزش
الگوی عمومی آموزشی
مرحله ۱: فعالیت‌های پیش از آموزش
مرحله ۲: فعالیت‌های پیش از آموزش و ضمن آن
مرحله 3: فعالیت‌های ضمن آموزش
مرحله ۴: فعالیت‌های ضمن آموزش و پس از آموزش
خلاصه مطالب فصل اول
خود آزمایی
فصل ۲: تهیه و تدوین هدفهای آموزشی
هدف کلی
هدفهای دقیق یادگیری
منابع انتخاب هدفهای آموزشی
طرح هفت مرحله ای هدف گزینی
انواع هدفهای آموزشی
هدفهای آموزشی رفتاری
نمونه هدفهای غیر رفتاری
نمونه هدفهای رفتاری
فواید استفاده از هدفهای رفتاری
روش تهیه هدفهای رفتاری
جدول مشخصات هدفهای رفتاری
روش تهیه هدفهای رفتاری کامل
انواع هدفهای آموزشی رفتاری
نظرهای موافق و مخالف کاربرد هدفهای رفتاری
خلاصه مطالب فصل دوم
خود آزمایی
فصل ۳: طبقه بندی هدفهای آموزشی
هدف کلی
هدفهای دقیق یادگیری
مفهوم طبقه بندی هدفهای آموزشی
طبقه بندی هدفهای آموزشی: حوزه شناختی
توانایی‌ها و مهارت‌های ذهنی
طبقه بندی هدفهای آموزشی حوزه عاطفی
طبقه بندی هدفهای آموزشی حوزه روانی – حرکتی
خلاصه مطالب فصل سوم
خود آزمایی
فصل ۴: رفتار ورودی و سنجش آغازین
هدف کلی
هدفهای دقیق یادگیری
تعریف رفتار ورودی
ویژگی‌های رفتار ورودی
رفتار نهایی (هدف آموزشی)
طرز تعیین رفتارهای ورودی
هدف نهایی
سنجش آغازین
راه‌های مقابله با مشکل کمبود رفتارهای ورودی شناختی و روانی – حرکتی
فنون ایجاد علاقه و انگیزش در یادگیرندگان
ویژگی‌های ورودی عاطفی
راه‌های مقابله با مشکل کمبود انگیزش یادگیری
خلاصه مطالب فصل چهارم
خود آزمایی
فصل ۵ : تعریف انواع یادگیری
هدف کلی
هدفهای دقیق یادگیری
تعریف یادگیری
انواع یادگیری
۱. یادگیری علامتی
- یادگیری محرک – پاسخ
- یادگیری زنجیره‌ای
- یادگیری کلامی را تدامی کلامی
۵. یادگیری تمیز دادن محرک‌ها
۶. یادگیری مفهوم
- یادگیری قانون یا اصل
- حل مسأله
انواع بازده‌های یادگیری
۱. مهارت های ذهنی
- راهبردهای شناختی
- اطلاعات کلامی
- مهارت‌های حرکتی
- نگرش‌ها
خلاصه مطالب فصل پنجم
خود آزمایی
فصل ۶: یادگیری از راه شرطی شدن
هدف کلی
هدفهای دقیق یادگیری
یادگیری رفتارهای بازتابی از راه شرطی سازی کلاسیک، شرطی سازی پاسخگر
شرطی شدن سطح بالاتر
تقویت و خاموشی
تعمیم و تمیز
راهی برای مقابله با اضطراب در امتحان
یادگیری رفتارهای غیر بازتابی از راه شرطی ساز کنشگر
تقویت مثبت
تقویت منفی
تنبيه
انواع تقویت کننده
خاموشی رفتار کنشگر
بازخورد زیستی
خلاصه مطالب فصل ششم
خود آزمایی
فصل ۷: یادگیری شناختی
هدف کلی
هدفهای دقیق یادگیری
پیش سازمان دهنده
تعریف یادگیری شناختی
یادگیری از راه بینش
استفاده از بینش در آموزش
یادگیری معنی دار کلامی
استفاده از پیش سازمان در آموزش
یادگیری از راه مشاهده
مراحل یادگیری از راه مشاهده
۱. مرحله توجه
۲. مرحله یاد سپردن
- مرحله باز آفرین
- مرحله انگیزش یا تقویتی
استفاده از یادگیری مشاهده ای در آموزش
۱. آموزش رفتارها و مهارت‌های تازه
- تشویق و ترغیب رفتارهای قبلاً آموخته شده
- نیرومند کردن یا ضعیف کردن اثر ممنوعیت‌ها
- جلب توجه یادگیرندگان
- ایجاد واکنش‌های هیجانی
خلاصه مطالب فصل هفتم
خود آزمایی
فصل ۸: حافظه و فراموشی
هدف کلی
هدفهای دقیق یادگیری
پیش سازمان دهنده (این فصل)
حافظه حسی
آموزش و توجه دانش آموزان
حافظه کوتاه مدت
تقطيع
حافظه دراز مدت
نظامهای رمزگردانی اطلاعات در حافظه دراز مدت
یادآوری و فراموشی
فراموشی و حافظه کوتاه مدت فراموشی و حافظه دراز مدت
کاربردهای آموزشی نظریه خبر پردازی یادگیری
آموزش مطالب معنی دار
آموزش مطالب غیر معنی دار
خلاصه مطالب فصل هشتم
خود آزمایی
فصل ۹. یادگیری مفاهیم و اصول
هدف کلی
هدفهای دقیق یادگیری
تعریف مفهوم
صفت مفهوم
ارزش صفت مفهوم
طبقه بندی مفاهیم
روش آموزش مفاهیم
- بیان هدفهای آموزشی
۲. تعیین پیش نیاز یا آمادگی یادگیرنده
- دادن تعریف و مثال های مفهوم
- ارزشیابی از یادگیری و دادن بازخورد به یادگیرنده
تعریف اصل
روش آموزش اصول
- بیان هدفهای آموزشی
- تعیین پیش نیازها یا آمادگی برای یادگیری اصل
- ارائه تعریف و مثال‌های گوناگون برای اصل
- ارزشیایی از یادگیری دانش آموزان و دادن بازخوردهای لازم
خلاصه مطالب فصل نهم
خود آزمایی
فصل ۱۰: حل مسأله و آفرینندگی
هدف کلی
هدفهای دقیق آموزشی
حل مسأله
مراحل آموزش و یادگیری حل مسأله
- درک و تدوین مسأله
- جستجوی یک راه حل
- انتخاب و اجرای راه حل
۴. ارزشیابی نتایج
آفرینندگی
تفکر واگرا
رابطه آفرینندگی با هوش و پیشرفت تحصیلی
روش آموزش آفرینندگی
خلاصه مطالب فصل دهم
خود آزمایی
فصل ۱۱: روش‌های کلی آموزش
هدف کلی
هدفهای دقیق یادگیری
اصول کلی آموزش
- تدارکات پیش از یادگیری
- ایجاد انگیزش و علاقه در یادگیرندگان
- تهیه سرمشق یا نمونه ای از عملکرد نهایی
۴. شرکت فعال یادگیرنده در یادگیری
- هدایت یادگیرندگان
- تمرین
- آگاهی از نتایج
- رعایت مراحل آموزش و استفاده از پیش سازمان دهنده
- رعایت تفاوت‌های فردی
۱۰. اجرای فعالیت‌های متنوع آموزش در کلاس درس
آموزش با روش سخنرانی
- بیان هدفهای آموزشی درس و سازمان دادن مطالب
۲. توضیح دادن مطالب
- نحوه سخن گفتن
- حرکت و جنب و جوش
۵. طرح سؤال به هنگام آموزش با روش سخنرانی
- یادداشت برداری
موارد استفاده از روش سخنرانی
آموزش با روش بحث گروهی
مرحله 1: انتخاب موضوع بحث
مرحله ۲: یافتن زمینه مشترک برای بحث
مرحله 3: بیان هدفهای آموزشی و محدوده زمانی
مرحله ۴: ترتیب نشستن افراد در بحث گروهی
مرحله ۵: هدایت جریان بحث
خلاصه مطالب فصل یازدهم
خود آزمایی
فصل ۱۲: آموزش برای یادگیری در حد تسلط
هدف کلی
هدفهای دقیق یادگیری
تعریف آموزش برای یادگیری در حد تسلط
مراحل آموزش برای یادگیری در حد تسلط
- تعیین هدفهای آموزشی
- تعیین رفتارهای ورودی و تهیه آزمون مربوط به سنجش آغازین
- تعيين حد تسلط
- تعیین واحدهای آموزشی – یادگیری
- اجرای آموزش گروهی
- اجرای ارزشیابی تکوینی و آموزش اطلاحی
- اجرای ارزشیابی تراکمی و نمره دهی
- تحدید نظر در طرح آموزشی
خلاصه مطالب درس دوازدهم
خود آزمایی
فصل ۱۳: آموزش به کمک روش‌های تغییر رفتار
هدف کلی
هدفهای دقیق یادگیری
تعریف و هدف تغییر رفتار
روش‌های افزایش رفتارهای مطلوب موجود در دانش آموزان
تقویت مثبت
اصل ۱: انتخاب کننده‌های مناسب
الف) تقويت کننده‌های نخستین
ب) تقویت کننده‌های شرطی
ج) تقویت کننده‌های پته ای
د) تقویت کننده‌های اجتماعی
ه) تقویت کننده‌های فعالیتی
اصل 2: فورمیت تقویت
تقویت منفی
روش‌های ایجاد رفتارهای مطلوب تازه در دانش آموزان
سرمشق گیری
شکل دهی رفتار
زنجیره کردن رفتار
زنجیره کردن وارونه
روش‌های نگهداری رفتارهای مطلوب
برنامه‌های تقویت
برنامه سنی ثابت
برنامه نسبی متغیر
برنامه فاصله‌ای ثابت
برنامه فاصله‌ای متغیر
روش‌های کاهش و حذف رفتارهای نامطلوب
روش‌های مثبت کاهش رفتار
تقویت رفتارهای دارای فراوانی کم
تقویت دیگر رفتارها
تقویت رفتارهای ناهمساز
اشباع
روش‌های منفی کاهش رفتار
خاموشی
محروم کردن از تقویت
جریمه کردن
جبران کردن
تنبيه
مشکلات ناشی از تنبیه
خلاصه مطالب فصل سیزدهم
خود آزمایی
فصل ۱۴: ارزشیابی و سنجش عملکرد
هدف کلی
هدفهای دقیق یادگیری
تعریف ارزشیابی و سنجش عملکرد
ارزشیابی تکوینی و ارزشیابی تراکمی
ارزشیابی تکوینی
ارزشیابی تراکمی
استفاده از بازخورد حاصل از ارزشیابی برای بهبود طرح آموزشی
تأثیر روش‌های مختلف نمره دهی بر یادگیرگان
تأثیر بازخورد یا آگاهی از نتایج کار بر یادگیری
کوشش برای یادگیری در مقابل کوشش برای نمره
خلاصه مطالب فصل چهاردهم
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.