روانشناسی کاربردی برای معلمان سوزان بنتهام – ترجمه موحد

معرفی کتاب روانشناسی کاربردی سوزان بنتهام

کتاب روانشناسی کاربردی برای معلمان، اثر سوزان بنتهام و ترجمه رابعه موحد که توسط انتشارات ارجمند منتشر شده است، به عنوان یک راهنمای عملی، مسیری را برای ورود عمیق‌تر به حوزۀ روانشناسی تربیتی را پیش روی معلمان قرار می‌دهد. این اثر با زبانی روشن، مفاهیم بنیادین روانشناسی تربیتی را به عمل آموزشی پیوند می‌زند.

نویسنده با نگاهی جامع، از نظریه تا رفتار عملی را پوشش داده و به معلمان می‌آموزد چگونه نظریه‌های علمی را به تصمیم‌های واقعی در کلاس تبدیل کنند. نتیجه آن اثری است که نه فقط دانش، بلکه بینشی تازه درباره ماهیت یادگیری در دنیای آموزش امروز ارائه می‌دهد. این اثر ارزشمند در ده فصل سازماندهی شده و تلاش دارد تا دانش و مهارت‌های لازم را برای مواجهه مؤثر با چالش‌های کلاس درس در اختیار مربیان آموزشی قرار دهد.

ساختار کتاب روانشناسی کاربردی برای معلمان به صورت زیر است:

• فصل ابتدایی کتاب به کاوش در مفهوم شناخت از منظر روان‌شناختی و چگونگی دگرگونی آن در طول زمان می‌پردازد. در این بخش، مباحث مربوط به فرآیند یادگیری و همچنین مراحل کلیدی رشد و بلوغ مورد بررسی و تحلیل قرار می‌گیرند تا درکی جامع از پایه‌های شکل‌گیری دانش در ذهن دانش‌آموز ارائه شود.
• در فصل دوم، نویسنده به تشریح نظریه‌های یادگیری از دیدگاه مکاتب رفتارگرا و انسان‌گرا پرداخته و سپس راهکارهای عملی برای به‌کارگیری این رویکردها در محیط پویا و پرچالش کلاس درس ارائه می‌دهد. همین تنوع رویکردها، از برجسته‌ترین ویژگی‌های کتاب است؛ زیرا نویسنده آموزش را پدیده‌ای چندبعدی می‌داند که هم به مدیریت رفتار و هم به رشد شخصی و عاطفی فراگیران نیاز دارد.
• فصل سوم، به موضوع حیاتی ارزشیابی عملکرد آموزشی اختصاص یافته است؛ در این فصل، با نگاهی متعادل، مزایا و محدودیت‌های روش‌های مختلف ارزشیابی به دقت مورد کنکاش قرار می‌گیرند. نویسنده نشان می‌دهد که سنجش آموزشی صرفاً ابزاری برای اندازه‌گیری نیست، بلکه راهی برای شناخت بهتر نحوه‌ی یادگیری و ایجاد بازخورد مؤثر برای بهبود آن است.
• فصل چهارم به طور ویژه به دانش‌آموزانی می‌پردازد که دارای نیازهای ویژه هستند. این بخش شامل بررسی علل بروز این نیازها، راهکارهای درمانی مؤثر و نحوه ارزیابی اثربخشی این راهبردها است. همچنین، موضوع کودکان با استعدادهای درخشان و نحوه شناسایی و پرورش توانمندی‌های آن‌ها نیز در این فصل گنجانده شده است.
• فصل پنجم، تأثیرات عمیق و گاه ظریف عوامل فرهنگی و جنسیتی بر نحوه عملکرد و یادگیری دانش‌آموزان را مورد بررسی قرار می‌دهد. این نگاه فرهنگی و اجتماعی از نکات مهم کتاب است، زیرا تأکید دارد که یادگیری تنها محصول توانایی‌های فردی نیست، بلکه در بستری از روابط، ارزش‌ها و باورهای جمعی شکل می‌گیرد.
• در فصل ششم، نظریه‌های مربوط به سبک‌های گوناگون یادگیری معرفی شده و نویسنده به محدودیت‌های روش‌های سنتی ارزشیابی اشاره می‌کند. در ادامه، راهکارهایی برای استفاده بهینه از سبک‌های تدریس و یادگیری جهت ارتقای کیفیت کلی فرآیند آموزش ارائه می‌شود.
• فصل هفتم، به بررسی مفهوم انگیزش و راه‌های افزایش آن، به‌ویژه در شرایطی که دانش‌آموزان احساس درماندگی می‌کنند، می‌پردازد. این فصل نقش معلم را به‌عنوان تسهیل‌گر انگیزه و خودباوری برجسته می‌کند.
• فصل هشتم، دیدگاه‌های مختلف پیرامون رفتارهای مخرب در محیط مدرسه را واکاوی می‌کند. تعاریف، انواع، علل ریشه‌ای این رفتارها و همچنین شیوه‌های صحیح برخورد با آن‌ها، موضوعات اصلی این بخش را تشکیل می‌دهند.
• فصل نهم، بر اهمیت محیط آموزشی تأکید دارد و تأثیر آن را بر عملکرد و احساسات دانش‌آموزان مورد بررسی قرار می‌دهد. این فصل یادآور می‌شود که فضا، تعامل و جو روانی مدرسه نقش محوری در کیفیت یادگیری دارند.
• آخرین فصل کتاب، به ارائه اطلاعات کاربردی در خصوص نحوه موفقیت در امتحانات می‌پردازد و این موضوع را به عنوان یک مهارت کلیدی معرفی می‌کند. نویسنده در این فصل تلاش دارد تا خواننده را با جنبه‌های عملی‌تر فرآیند یادگیری و آمادگی ذهنی آشنا کند.

کتاب مرتبط: نظریه های یادگیری و الگوهای تدریس نسیم سعید

برای تسهیل درک بهتر مطالب، در سراسر کتاب از جداول و مثال‌های موردی متعدد استفاده شده که به خواننده کمک می‌کند تا مفاهیم را به‌صورت ملموس‌تری درک کند و یادگیری خود را بهبود بخشد. همچنین، وجود واژه‌نامه توصیفی تخصصی در انتهای کتاب، یکی دیگر از نقاط قوت برجسته این اثر محسوب می‌شود که دسترسی به معانی اصطلاحات تخصصی را آسان می‌سازد.

این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟

این کتاب در درجه اول برای معلمان تالیف شده است تا دانش و مهارت‌های لازم برای درک بهتر دانش‌آموزان و مدیریت مؤثر کلاس درس را کسب کنند. با این حال، به دلیل زبان ساده و توضیحات جامع و کاربردی آن، مطالعه این اثر به تمامی افرادی که علاقه‌مند به درک بهتر اتفاقات و فرآیندهای درونی محیط مدرسه هستند، بدون نیاز به داشتن پیش‌زمینه تخصصی، به شدت توصیه می‌شود.
علاوه بر معلمان، دانشجویان رشته‌ های روانشناسی و تربیت معلم نیز دیگر مخاطبین این کتاب به شمار می‌روند، چرا که می‌تواند به عنوان یک منبع کمک‌آموزشی ارزشمند در کنار دروس دانشگاهی آن‌ها باشد. همچنین، پرستاران کودک نیز با مطالعه این اثر می‌توانند درک عمیق‌تری از جنبه‌های روانشناختی رشد و یادگیری کودکان پیدا کنند.

توضیحات تکمیلی

سوزان بنتهام (Susan Bentham) روانشناس مشهور و مدرس ارشد آموزش و پرورش در دانشگاه چیچستر است. وی بیش از هشت سال در این دانشگاه در رشته‌های متنوعی از جمله کارشناسی ارشد آموزش و کارشناسی ارشد تدریس و یادگیری کار کرده است.

رابعه موحد مترجم کتاب روانشناسی کاربردی برای معلمان، در ابتدا تنها با هدف استفاده از این کتاب برای تکمیل پایان‌نامۀ دکتری خود، شروع به ترجمۀ بخش‌هایی از این اثر کرد، اما رفته‌رفته پس از آشنایی با محتوای مفید و ارزشمند آن، تصمیم به ترجمۀ کامل این اثر گرفت.

خرید کتاب های روانشناسی تربیتی و آموزش با تخفیف در روان آموز

بریده ای از کتاب روانشناسی کاربردی برای معلمان رابعه موحد

این کلاس‌ها شامل یک‌سری تجربه‌های حسی شامل: نور – صدا – لمس و بو می‌باشد و برای دانش‌آموزانی که مشکلات جسمی، حسی و یادگیری دارند، مناسب است. این کلاس هم برای استراحت و هم برای آموزش مورد استفاده قرار می‌گیرد. اتاق روشن برای استراحت کامل و اتاق تاریک برای دانش‌آموزانی است که دچار آسیب بینایی هستند ولی هنوز دید اندکی دارند.

در یک اتاق تاریک، فرصت برای عکس‌العمل در مقابل تحریکات بینایی به وجود می‌آید، چون در این کلاس‌ها تقابل در بالاترین حد بوده و محرک بینایی قابل کنترل است (جرارد ۱۹۹۸). اغلب اتاق‌های تاریک به تکنولوژی پیشرفتۀ نور و صدا مجهز هستند و مهم‌تر اینکه نور و صدا به وسیلۀ سوئیچ‌هایی کنترل می‌شود که دانش‌آموزان می‌توانند استفاده از آن را یاد بگیرند.

فهرست کتاب روانشناسی کاربردی برای معلمان سوزان بتهام

فصل اول: دیدگاه‌های یادگیری: رویکرد شناختی

فصل دوم: دیدگاه‌های مختلف یادگیری: رفتارگرایی و انسان‌گرایی

فصل سوم: ارزشیابی عملکرد آموزشی

فصل چهارم: نیازهای آموزشی ویژه

فصل پنجم: تنوع فرهنگ و جنسیت

فصل ششم: روش‌های تدریس و یادگیری

فصل هفتم: دیدگاه‌های یادگیری: رویکرد شناختی

فصل هشتم: رفتارهای مخرب در مدرسه

فصل نهم: طرّاحی و ساختار محیط آموزشی

فصل دهم: مساعدت‌هایی برای انجام تحقیقات

لغت‌های تخصصی