روانشناسی یادگیری – یحیی سیدمحمدی
قیمت:
قیمت اصلی ۲۲۰,۰۰۰ تومان بود.۱۶۶,۸۵۰ تومانقیمت فعلی ۱۶۶,۸۵۰ تومان است.
امتیاز محصول:
موجود
توضیحات تکمیلی
| عنوان کتاب | روانشناسی یادگیری |
|---|---|
| نویسنده | |
| مترجم | |
| ویراستار | |
| ناشر | |
| تعداد صفحه | 304 |
| شابک | 964-90388-6-8 |
| قطع کتاب | وزیری |
| نوع جلد | شومیز |
| نوبت و تاریخ چاپ | چاپ شانزدهم، 1401 |
تمام کتب مرجع قابل سفارش در سایت، با قیمت قطعی در انبار روان‌آموز موجود است و به‌محض تکمیل خرید، طی 3 الی 5 روزکاری به‌دست شما می‌رسند.
در کمپین مسئولیت اجتماعی تستیک، با خرید ویراست جدید کتب جامع روان‌آموز، سه مرحله آزمون‌آزمایشی جامع رایگان هدیه بگیرید.
ارسال به سراسر کشور
با هزینۀ ثابت 39هزارتومان
تضمین سلامت فیزیکی
و اصالت کتاب‌ها
بسته‌بندی ایمن
با پلاستیک عایق رطوبت
مشاوره و پشتیبانی
021-91077080
توضیحات
معرفی کتاب
نظریه‌های یادگیری و یا روانشناسی یادگیری از دروس مهم در رشته‌های روانشناسی و مشاوره است. هرساله منابع زیادی با این عناوین در خارج از کشور به چاپ می‌رسد اما در ایران کتاب‌های این حوزه اندک است.
به همین دلیل نویسندۀ اثر حاضر، دکتر یحیی سیدمحمدی که استاد روانشناسی قدیمی و کارآمدی هستند تصمیم به تألیف این کتاب را گرفتند تا برای درس روانشناسی یادگیری منبع مناسبی موجود شود.
این کتاب در ده فصل به نگارش درآمده است و در آن به مباحث مهمی مانند شرطی‌سازی کلاسیک، شرطی‌سازی پاولف و اجتناب و تنبیه پرداخته شده است.
زبان کتاب بسیار ساده و روان است و در انتهای هرفصل، خلاصه‌ای کوتاه اما بسیار مهم از محتوای آن فصل قرار داده شده است که شما می‌توانید با مطالعۀ خلاصه کل فصل را مرور کنید و بعد از خلاصۀ فصل نیز سؤالاتی برای بحث بیشتر توسط نویسنده پیشنهاد شده است که شما را وادار به تفکر عمیق راجع به مباحثی مطالعه کردید، می‌کند.
این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟
این کتاب برای اساتید دانشگاه‌ها که قصد تدریس درس روانشناسی یادگیری و یا نظریه‌های یادگیری را دارند، بسیار توصیه می‌شود زیرا منبع بسیار مناسبی برای تدریس می‌باشد.
همچنین دانشجویان رشته‌های مشاوره و روانشناسی نیز برای درس روانشناسی یادگیری می‌توانند از این کتاب به‌عنوان یک منبع جامع استفاده کنند.
توضیحات تکمیلی
با توجه به حجم و ساختاری که کتاب دارد و شیوۀ نگارش ساده و روان، اثر حاضر در زمرۀ کتاب‌های درسی دانشگاهی قرار می‌گیرد که می‌تواند به‌عنوان منبعی مناسب در دانشگاه‌ها توسط اساتید و داشجویان مورد استفاده قرار گیرد.
بریدۀ کتاب
تجسم کنید در یک رستوران هستید و غذایی را می‌چشید که هرگز آن را قبلاً نخورده‌اید. غذا واقعاً خوشمزه است و از پیشخدمت نام آن را به زبان بومی آن می‌شنوید.
او نام غذا را به شما می‌گوید و شما چندبار آن را تکرار می‌کنید تا درست تلفظ کنید. دو دقیقۀ بعد، تصمیم می‌گیرید آن را یادداشت کنید تا فراموش نکنید. قلم و کاغذ را آماده می‌کنید، ولی در می‌یابید که دیر شده و نام غذا را فراموش کرده‌اید. این تجربه، به دومین نظام حافظه، یعنی حافظۀ کوتاه‌مدت اشاره دارد که مقدار محدود اطلاعات را برای مدت زمان کوتاه نگه می‌دارد.
فهرست کتاب روانشناسی یادگیری
فصل ۱: یادگیری چیست؟
تعریف یادگیری
یادگیری و عملکرد
دو نوع یادگیری اصلی
رویکردهای رفتارگرا و شناختی
خلاصۀ فصل
سوال‌هایی برای بحث
فصل دوم: پیشینۀ تاریخی یادگیری
دکارت و هابز: انسان به صورت ماشین
تداعی‌گرایی
داروین و تکامل
تاریخچۀ پژوهش دربارۀ یادگیری
هرمن ابینگهاوس (1909-1850)
ایوان پتروویچ پاولف (1936-1849)
ادوارد لی ثرندایک (1949-1879)
کلارک لئونارد هال (1952-1884)
ادوراد سی. تولمن (1959-1886)
بی. اف. اسکینر (1990-1904)
یادگیری شناختی: نظریۀ گشتالت
قوانین طرح‌گرایی
کهلر و بینش
رویکرد شناختی خبرپردازی
انواع اطلاعات در حافظه
حافظۀ حسی: دریچه‌ای به هشیاری
حافظۀ کوتاه مدت: میز کار هُشیاری
شواهدی برای وجود حافظۀ کوتاه مدت
عملکرد اصلی حافظۀ کوتاه مدت
دیدگاه جدید دربارۀ حافظۀ کاری: حلقۀ واج‌شناختی
حافظۀ بلند مدت: انبار هشیاری
عملکرد اصلی حافظۀ بلند مدت
بازیابی: پیدا کردن محل اطلاعات در حافظۀ بلند مدت
فراموشی در حافظۀ بلند مدت
فرضیۀ زوال ردی: فراموشی در اثر گذشت زمان
فراموشی در اثر تداخل
حافظۀ آینده: فراموش کردن آنچه قرار است انجام دهیم
خلاصۀ فصل
سؤال‌هایی برای بحث
فصل سوم: شرطی‌سازی کلاسیک (پاولفی): پدیده‌های اصلی
فراگیری و خاموشی
حوزۀ پژوهش شرطی‌سازی کلاسیک
روابط زمانی بین محرک شرطی و محرک غیرشرطی
شرطی‌سازی سطح بالاتر
نقش وابستگی در تداعی
شرطی‌سازی کلاسیک و بازداری
شرایطی که بازداری را تولید می‌کنند
کاربرد اصول شرطی سازی کلاسیک
استفاده از اصول شرطی سازی کلاسیک برای درمان اعتیاد
خلاصۀ فصل
سؤال‌هایی برای بحث
فصل چهارم: شرطی‌سازی کنشگر: پدیده‌های اصلی
قانون اثر
رابطۀ رفتار- پیامد
اندازه‌گیری پاسخ کنشگر
محفظۀ شرطی‌سازی
شرطی‌سازی و خاموشی
ماهیت تقویت
چه چیزی موجب شرطی‌سازی کنشگر می‌شود: مجاورت یا وابستگی؟
رفتار خرافی
درماندگی آموخته شده
کاربرد اصول شرطی‌سازی کنشگر
شکل‌دهی رفتار تازه
از بین بردن رفتار
درماندگی آموخته شده و افسردگی
خلاصۀ فصل
سؤال‌هایی برای بحث
فصل پنجم: اجتناب و تنبیه
اجتناب
یک آزمایش نمونه
نظریۀ دو عاملی
نظریۀ شناختی
نظریۀ زیست شناختی
از بین بردن رفتار اجتنابی
تنبيه
آیا تنبیه عکس تقویت است؟
عواملی که بر کارآیی تنبیه اثر دارند
زیان‌های استفاده از تنبیه
استفاده از تنبیه در درمان
تنبیه رفتارهای ارادی
تنبیه رفتارهای غیر ارادی
تنبیه منفی: جریمه و محروم کردن
خلاصۀ فصل
سؤال‌هایی برای بحث
فصل ششم: نگهداری رفتار: تقویت متناوب
برنامه‌های تقویت متناوب
برنامه‌های فاصله‌ای ثابت (FI)
برنامه‌های فاصله‌ای متغیر (VI)
برنامه‌های نسبتی ثابت (FR)
برنامه‌های نسبتی متغیر (VR)
آیا برنامه‌های تقویت متناوب می‌توانند رفتار را نگهداری کنند؟
الگوی رفتاری که توسط برنامه‌های تقویت نگهداری می‌شود
برنامه‌های تقویت در محیط طبیعی
نسبت‌های ثابت
نسبت‌های متغیر
فاصله‌های متغیر
فاصله‌های ثابت
آثار زیانبخش تقویت
مخالفت‌های اخلاقی
تضعیف انگیزش درونی
ارزیابی تقویت
جایگزین‌های تقویت
خودگردانی
شیوه‌های خودگردانی
پرورش خودگردانی
مطالعه کردن خود را بهبود بخشید
خلاصۀ فصل
سؤال‌هایی برای بحث
فصل هفتم: چه چیزی آموخته می‌شود؟ نظریه‌های یادگیری تداعی‌گرا در برابر شناختی
نظريۀ S-R
تحول نظريۀ S-R
دیدگاه شناختی
یک آزمون: یادگیری بدون پاسخ‌دهی
موش‌ها در یک گاری
خاموشی نهفته
نو رفتارگرایی
کلارک هال
تبیین خاموشی نهفته
یک پیش بینی: مورد موش‌های آزار طلب (مازوخیست)
تحلیل شناختی
انتظارات تولمن
تنزل تقویت کننده
ترکیب
چرا حل کردن مجادلۀ نظری تا این اندازه دشوار است؟
عادت‌ها و آگاهی در رفتار انسان
خلاصۀ فصل
سؤال‌هایی برای بحث
فصل هشتم: یادگیری به وسیلۀ مشاهده
نظریه‌های تقلید
تقلید به عنوان یک غریزه
تقلید به عنوان یک پاسخ کنشگر
تقلید به عنوان پاسخ کنشگر تعمیم یافته
نظريۀ تقليد بندورا
ارزیابی نظریه‌های تقلید
عواملی که بر احتمال وقوع تقلید اثر می‌گذارند
ویژگی‌های الگو
ویژگی‌های یادگیرنده
ویژگی‌های موقعیت
تأثیر متقابل یادگیری مشاهده‌ای و شرطی‌سازی کنشگر
انگیزش پیشرفت
پرخاشگری
از طریق مشاهده چه چیزی را می‌توان آموخت؟
فوبي‌ها (هراس‌ها)
اعتیادها
رشد شناختی
قضاوت‌های اخلاقی و رفتار اخلاقی
سر مشق‌گیری در رفتار درمانی
تسهیل رفتارهای کم احتمال
فراگیری رفتارهای جدید
از بین بردن ترس‌ها و رفتارهای ناخوشایند
خلاصۀ فصل
سؤال‌هایی برای بحث
فصل نهم: اساسی زیستی یادگیری و رفتار
تکامل و شرطی‌سازی
نوروفیزیولوژی یادگیری
نگاهی به ساختار عصبی درگیر در یادگیری
موضع‌یابی مغزی و جستجو برای رد عصبی
توجه و مغز
کنترل حالت‌های توجه
تخصیص منابع توجه به صورت انتخابی
سازماندهی توجه به صورت انتخابی
خلاصۀ فصل
سؤال‌هایی برای بحث
فصل دهم: یادگیری و انگیزش
تاریخچۀ کوتاه پژوهش پرورشی دربارۀ انگیزش
منابع انگیزش آموختن
تعيين هدف
همتایی انگیزه
کارایی شخصی
عوامل مؤثر در انتظارات کارایی
منابع انتظار پیامد
پیامدها و انگیزش ادامه‌دار
برآورده شدن انتظارات
نظريۀ انتساب
راهبردهایی برای برانگیختن انگیزش
خلاصۀ فصل
سؤال‌هایی برای بحث
واژه‌نامۀ توصیفی انگلیسی – فارسی
فهرست منابع
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.