نظریه های فرایند یادگیری سولماز وحیدی – نشر اطلاعات

معرفی کتاب

مطالعه‌ و بررسی فرایندهای یادگیری، از حوزه‌های اساسی علم روانشناسی است که از گذشته تا امروز، بخش مهمی از نظریات، تحقیقات و آزمایش‌های روانشناسانه را به خودش اختصاص داده‌است. در این میان، به چند اسم برمی‌خوریم که فعالیت‌هایشان ازحیث تأثیرگذاری و تعیین‌کنندگی، ارزش بیشتری دارد؛ ثرندایک، اسکینر، پاولف، گاتری و…

کتاب نظریه های فرایند یادگیری، این شخصیت‌های برجستۀ را گرد هم آورده‌است و مفاهیم اساسی نظریاتشان را به‌اختصار توضیح می‌دهد. کتاب حاضر را می‌توان درحکم یک راهنمای جمع‌وجور برای ورود به دنیای روانشناسی یادگیری قلمداد کرد.

این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟

دانشجویان روانشناسی علاقه‌مند به حوزۀ مسائل آموزشی و دست‌اندرکاران آموزش شامل معلمان و برنامه‌ریزان، می‌توانند با مطالعۀ کتاب کتاب نظریه های فرایند یادگیری نشر اطلاعات، با کلیات زمینۀ فعالیتشان آشنا شوند.

خرید کتب مرجع و دانشگاهی روانشناسی با بیشترین تخفیف

توضیحات تکمیلی

جمع‌آوری نظریه‌های مهم حوزۀ یادگیری به‌صورت خلاصه، ویژگی مثبت کتاب حاضر است اما فرم ارائۀ محتوا، می‌توانست خلاقانه‌تر و کاربردی‌تر شود. مثال‌ها، پیشنهادهایی برای تحقیق و مطالعۀ بیشتر، چند سوال خودآزمایی در هر فصل و تدبیرهایی از این دست، کمک می‌‎کند مخاطب از سطح خواندنِ صرف فراتر برود و در نقش خوانندۀ فعال، با محتوای کتاب، درگیر شود.

خرید کتاب نظریه های فرایند یادگیری سولماز وحیدی و حسن فلاحی با بیشترین تخفیف امکان پذیر می‌باشد.

بریدۀ کتاب

به‌نظر پریماک ازطریق فعالیت‌ها یا رفتارهایی که محتمل‌ترند فعالیت نامحتمل‌تر را می‌توان تقویت کرد. به‌طور معمول تقویت‌کننده‌ها محرک هستند. تقویت‌کننده‌ی نخستین لازمه‌ی بقای ارگانیسم است و تقویت‌کننده‌ی ثانوی نوعی محرک است که بارها همراه تقویت‌کننده‌ی نخستین می‌آید. اما به‌عقیده‌ی دیوید پریماک هر پاسخ می‌تواند تقویت‌کننده باشد.

به‌عقیده‌ی پریماک هر پاسخی که فراوانی زیادی دارد (بیشتر رخ می‌دهد) می‌تواند به‌عنوان یک تقویت‌کننده برای پاسخ‌هایی که فراوانی کمتری دارند (کمتر رخ می‌دهد) استفاده شود. این را اصل پریماک می‌نامند. طبق نظر پریماک باید به ارگانیسم اجازه دهیم تا به‌طور آزادانه هر فعالیتی را که می‌خواهد انجام دهد. سپس فراوانی این فعالیت‌ها را ثبت کنیم و به‌صورت سلسله‌مراتبی از بیشترین فعالیت تا کمترین فعالیت (به‌لحاظ فراوانی) مرتب کنیم. با توجه به این فهرست می‌توان فهمید که کدام فعالیت خاصیت تقویت‌کنندگی دارد و کدام ندارد.