نظریه های انگیزش در آموزش و پرورش – حسن زاده

معرفی کتاب

داشتن انگیزه و حفظ آن در طول دوران تحصیل یکی از بزرگ‌ترین چالش‌ها محصلان و مدرسان در تمام سنین و دوره‌های تحصیلی به‌شمار می‌آید. ایجاد انگیزش در جریان آموزش‌ و پرورش در هر مقطع تحصیلی باید باتوجه به ویژگی‌های محصلان، تکنولوژی‌های آموزشی موجود و نوع دروس  انجام شود.

دکتر رمضان حسن‌زاده و گلین مهدی‌نژاد گرجی به‌طور ویژه‌ای در کتاب نظریه‌های انگیزش در آموزش و پرورش به مباحث فوق پرداخته‌اند و تلاش کرده‌اند تا با به‌کارگیری اصول انگیزش و هیجان در بطن فعالیت‌های آموزشی، نکات راهگشایی در اختیار مخاطبان خود قرار دهند.

این کتاب دارای 10 فصل است که پس از بررسی مفاهیم مقدماتی و توضیحات نظری درخصوص انگیزش و هیجان و اهمیت آن در مباحث یادگیری، به نظریه‌های مطرح روانشناسی و موضع آن‌ها نسبت به یادگیری می‌پردازد.

تسلط نویسندگان بر موضوع موردنظر، داشتن هدف و جهت‌گیری مشخص منجر به نگارش و تألیفی کتابی ارزشمند در زمینۀ انگیزش در آموزش‌پرورش شده است.

لحن مثبت نویسندگان، توضیحات جامع، بررسی هر موضوع و پدیده از ابعاد مختلف، نمودارها و جداول تفسیری متعدد در خلال بحث‌ها از جمله ویژگی‌های مثبت این کتاب است که یادگیری و فهم مطالب آن را برای مخاطب جذاب‌تر می‌کند.

در کنار تمام این موارد، گنجاندن پرسش‌نامه‌های مطرح روان‌شناختی در انگیزش و هیجان به همراه توضیحات و نحوۀ تفسیر آن‌ها یکی از ویژگی‌های متمایزکننده این کتاب است که به کاربردی‌شدن بیشتر مطالب کمک کرده‌است.

این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟

مدرس‌ها: آشنایی با اصول انگیزش در یادگیری و تلاش در به‌کارگیری آن‌ها در جریان تدریس می‌تواند به اثربخشی بیشتر آموزش‌های آن‌ها منجر شود. به همین دلیل این کتاب به این افراد پیشنهاد می‌شود.

دانشجویان علوم‌تربیتی و روانشناسی: مبحث انگیزش و اثربخشی آموزش یکی از مفاهیم کلیدی برای دانشجویان علوم تربیتی و روانشناسی تربیتی است، این کتاب می‌تواند در کنار منابع دیگر، دانش تکمیلی‌ای مناسبی در اختیار آن‌ها قرار دهد.

توضیحات تکمیلی

دکتر رمضان حسن‌زاده، روان‌شناس، پژوهشگر مطرح و عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد ساری است، همکاری او با گلین مهدی‌نژاد گرجی، پژوهشگر با سابقه در زمینۀ روانشناسی تربیتی به نگارش و تألیف کتابی ارزشمند و راهگشای برای مدرسان مقاطع مختلف تحصیلی و دانشگاهی منجر شد.

بریدۀ کتاب

اگر مشکلات انگیزشی در دورۀ دبیرستان مورد توجه قرارنگیرد، می‌توانند برای رفتار و یادگیری افراد پیامدهای جدی به بار آورند. در سال‌های اولیۀ تحصیلی، دانش‌آموزان در برنامۀ درسی خود حق انتخاب کمتری دارند، چون آن‌ها نمی‌توانند از تکالیف زیاد فرار کنند، مشکلات انگیزشی آن‌ها غالباً به صورت تلاش کم، کم‌توجهی، اضطراب زیاد و برون‌ریزی ظاهر می‌شود. در دورۀ دبیرستان، دانش‌آموزان در تعیین نوع و سطح دشواری دروسشان حق انتخاب دارند و یا حتی می‌توانند تمام دوران تحصیلی را در یک رشته ادامه دهند.