روانشناسی کودکان استثنایی – سیدرضا میرمهدی

فهرست کتاب روانشناسی کودکان استثنایی

فصل اول: تاریخچه تعریف و طبقه بندی کودکان استثنایی

هدف‌های یادگیری

۱-۱ مقدمه

۲-۱ تفاوت‌های فردی و مفهوم استثنایی

۳-۱ کودکان استثنایی

۴-۱ کودک در معرض خطر نه کودک استثنایی

۵-۱ سیر تاریخی توجه به کودکان استثنایی

۶-۱ کودکان استثنایی و حقوق آنها در اسلام

۷-۱ طبقه بندی کودکان استثنایی

8-1 برآورد درصد شیوع کودکان استثنایی

9-1 مفهوم نقص، ناتوانی و معلولیت

۱۰-۱ نقش وراثت و محیط در بروز موارد استثنایی تعامل وراثت و محیط

۱۱-۱ شناسایی اولیه و برنامه های مداخله ی زود هنگام

۱۲-۱ خانواده و کودک استثنایی

خلاصه فصل

پرسش‌های مروری

منابع پیشنهادی جهت مطالعه بیشتر

فصل دوم: کودکان تیزهوش و با استعداد

هدف‌های یادگیری

۱-۲ مقدمه

۲-۲ تعریف هوش

3-2 سابقه تاریخی تیزهوشی

۴-۲ تعریف کودکان تیزهوش و با استعداد

۵-۲ شیوع

۶-۲ خاستگاه تیز هوشی وراثت یا محیط

2-7 تیزهوشی و خلاقیت

2-8 خصوصیات و ویژگی‌های کودکان تیزهوش

۹-۲ روش‌های شناسایی تیزهوشان

۱۰-۲ کودکان تیزهوش مورد غفلت قرار گرفته

۱۱-۲ روش‌های آموزش کودکان تیزهوش و با استعداد

خلاصه فصل

پرسش‌های مروری

منابع پیشنهادی جهت مطالعه بیشتر

فصل سوم: کودکان کم توان ذهنی

هدف‌های یادگیری

۱-۳ مقدمه

۲-۳ تعریف کودک کم توان ذهنی

3-3 هوش

۴-۳ رفتار سازشی

۵-۳ سن

۶-۳ سیر تاریخی توجه به کودکان کم توان ذهنی

3-7 شيوع

۸-۳ طبقه بندی کودکان کم توان ذهنی

۹-۳ طبقه بندی بر مبنای نظام DSM-V

۱۰-۳ طبقه بندی کودکان کم توان ذهنی بر مبنای نظر متخصصان آموزش و پرورش

۱۱-۳ ویژگی‌های کودکان کم توان ذهنی

۱۲-۳ علل کم توانی ذهنی

۱۳-۳ علل کم توانی ذهنی قبل از تولد

۱۴-۳ کم توانی‌های ذهنی مرتبط با کروموزوم‌های معمولی

۱-۱۴-۳ سندرم دان

۲-۱۴-۳ سندرم X شکننده

۳-۱۴-۳ تریزومی ۱۸: سندرم ادوارد

۴-۱۴-۳ تریزومی ۱۳: سندرم پاتو

۵-۱۴-۳ سندرم صدای گربه

۱۵-۳ کم توانی‌های ذهنی مرتبط با کروموزوم‌های جنسی

۱-۱۵-۳ سندرم ترنر

۲-۱۵-۳ سندرم کلاین فلتر

۱۶-۲ کم توانی‌های ذهنی به علت ژن‌های غالب

۱-۱۶-۳ سندرم اسکلروز تو بروز یا اپی لوئیا

۲-۱۶-۳- سندرم نوروفیبرو ماتوزیس

۳۰-۱۶-۳ سندرم آپرت

۱۷-۳ کم توانی‌های ذهنی به علت اختلال در ژن‌های مغلوب

۱-۱۷-۳ اختلال مربوط به سوخت و ساز مواد پروتئینی فنیل کتونوریا

۲-۱۷-۳ اختلال مربوط به سوخت و ساز مواد قندی گالاکتوزومی

۳-۱۷-۳ کم توانی ذهنی مرتبط با سوخت و ساز مواد چربی تی ساکس

۱۸-۳ ناسازگاری های خونی

۱۹-۳ کم توانی‌های ذهنی ناشی از کم کاری غدد داخلی

۱-۱۹-۳- کم کاری غده تیروئید کرتنیسم

۲-۱۹-۳ کم کاری غده پاراتیروئید: تتانی

۲۰-۳ اختلال‌های رشدی مغز و ناهنجاری‌های جمجمه‌ای

۲۱-۳ عوامل عفونی و ویروسی

۱-۲۱-۳ ویروس سرخجه

۲-۲۱-۳ توکسوپلاسموز

۳-۲۱-۳ بیماری سیفلیس

۴-۲۱-۳ بیماری ایدز (HIV)

۲۲-۳ عوامل محیطی اثر گذار بر کم توانی ذهنی در دوره قبل از تولد

۲۳-۳ علل حين تولد

۲۴-۳ عوامل بعد از تولد

۲۵-۳ کم توانی های ذهنی کمتر شایع

۱-۲۵-۳ اختلال اسمیت – ماجينز

۲-۲۵-۳ اختلال لش – نيهان

۳-۲۵-۳ اختلال پرادر – ویلی

۴-۲۵-۳ اختلال آنجلمن

۵-۲۵-۳ اختلال ویلیامز

۲۶-۳ برخی اقدامات پیشگیرانه از کم توانی ذهنی

۲۷-۳ برنامه‌های آموزشی کودکان کم توان ذهنی

خلاصه فصل

پرسش‌های مروری

منابع پیشنهادی جهت مطالعه بیشتر

فصل چهارم: اختلال یادگیری ویژه

هدف‌های یادگیری

۱-۴ مقدمه

۲-۴ تعاریف و دیدگاه‌ها

۳-۴ سیر تاریخی توجه به اختلال یادگیری ویژه

۴-۴ شیوع اختلال یادگیری ویژه

۵-۴ طبقه بندی اختلال یادگیری ویژه

۶-۴ دانش آموزانی که در خواندن مشکل دارند مشکل خواندن

7-4 اختلال یادگیری ویژه از نوع نوشتن

4-8 اختلال یادگیری ویژه از نوع اختلال در ریاضیات

9-4 سبب شناسی اختلال یادگیری ویژه

۱۰-۴ کارکردهای اجرایی و اختلال یادگیری ویژه

۱۱-۴ ویژگی‌های روان شناختی و رفتاری

۱۲-۴ روش‌های تشخیص و ارزیابی

۱-۱۲-۲ روش‌های غیر رسمی

۲-۱۲-۴ روش‌های رسمی: استفاده از آزمون‌ها

۱۳-۴ مداخله آموزشی و رویکردهای درمانی

۱-۱۳-۴- نظریه‌های رشد حسی – حرکتی و ادراکی – حرکتی

۲-۱۳-۲- نظریه‌های ادراک

۳-۱۳-۴ نظریه چند حسی

۴-۱۳-۲ نظریه‌های شناختی

خلاصه فصل

پرسش‌های مروری

منابع پیشنهادی جهت مطالعه بیشتر

فصل پنجم: کودکان با اختلالات هیجانی و رفتاری

هدف‌های یادگیری

۱-۵ مقدمه

۲-۵ رفتار بهنجار

۳-۵ تعریف اختلالات هیجانی و رفتاری

۲-۵ شیوع

۵-۵ دیدگاه‌های علت شناسی

۱-۵-۵ عوامل زیستی و عضوی

۲-۵-۵ عوامل رفتاری؛ محیطی و آموزشگاهی

۳-۵-۵ عوامل عاطفی، خانوادگی و تربیتی

۴-۵-۵ بوم شناختی و فرهنگی

۶-۵ ویژگی‌های روان شناختی و رفتاری

۱-۶-۵ رفتار سازشی و مهارت‌های اجتماعی

۲-۶-۵ هوش

۳-۶-۵ وضعیت پیشرفت تحصیلی

۷-۵ روش‌های شناسایی

۸-۵ طبقه بندی اختلالات هیجانی و رفتاری

۹-۵ اختلال نقص توجه بیش فعالی

۱۰-۵ سبب شناسی اختلال کمبود توجه و بیش فعالی

۱۱-۵ مداخله‌ها و ملاحظات آموزشی ویژه کودکان با نقص توجه و بیش فعالی

۱۲-۵ اختلال نافرمانی مقابله‌ای

۱۳-۵ اختلال سلوک

۱۴-۵ تشخیص اختلال سلوک

۱۵-۵ سیب شناسی اختلال سلوک

۱-۱۵-۵ عوامل زیستی

۲-۱-۵ عوامل روان شناختی خانوادگی و محیطی

۱۶-۵ درمان اختلال سلوک

۱۷-۵ اوتیسم

۱۸-۵ معیارهای تشخیص اختلال اوتیسم

۱۹-۵ شیوع و فراوانی اوتیسم

۲۰-۵ سیب شناسی اختلال اوتیسم

۲۱-۵ روش‌های آموزشی و درمانی اوتیسم

۲۲-۵ اختلالات رفتاری درون نمود

۲۳-۵ برنامه‌ها و مداخلات درمانی برای کودکان با اختلالات هیجانی و رفتاری

خلاصه فصل

پرسش های مروری

منابع پیشنهادی جهت مطالعه بیشتر

فصل ششم: کودکان با نقایص شنوایی

هدف‌های یادگیری

۱-۶ مقدمه

۲-۶ سیر تاریخی آموزش کودکان ناشنوا

۳-۶ فرایند شنوایی

۴-۶ تعريف ناشنوا وكم شنوا

۵-۶ طبقه بندی اختلالات شنوایی

۶-۶ میزان شیوع

۷-۶ سبب شناسی ناشنوایی

۱-۷-۶ عوامل مادرزادی

۸-۶ ویژگی های کودکان ناشنوا و کم شنوا

۲-۷-۶- عوامل اکتسابی

۱-۸-۶- نقص شنوایی و تأثیر آن بر گفتار و زبان

۲-۸-۶ وضعیت هوشی

۳-۸-۶ رشد اجتماعی و مهارت‌های ارتباطی

۹-۶ روش‌های شناسایی زود هنگام و آزمایش شنوایی سنجی

۱۰-۶ راهبردهای آموزشی و ارتباطی کودکان ناشنوا و کم شنوا

۱-۱۰-۶ رویکرد شفاهی – شنیداری

۲-۱۰-۶ رویکرد تربیت شنوایی

۳-۱۰-۶ رویکرد ارتباط دستی

۴-۱۰-۶ روش التقاطی یا ارتباط کلی

خلاصه فصل

پرسش‌های مروری

منابع پیشنهادی جهت مطالعه بیشتر

فصل هفتم: کودکان با اختلال‌های ارتباطی، گفتاری و زبان

هدف‌های یادگیری

۱-۷ مقدمه

۲-۷ ارتباط گفتار و زبان

۳-۷ اندام‌های گفتاری

۴-۷ مراحل رشد زبان

۵-۷ تاریخچه اختلال‌های ارتباطی گفتار و زبان

۶-۷ اصطلاح شناسی اختلالات ارتباطی، گفتاری و زبان

۱-۶-۷ اختلال‌های ارتباطی

۲-۶-۷ اختلال گفتار

۳-۶-۷ اختلاهای زبانی

– طبقه بندی اختلال‌های گفتاری

۱-۷-۷ اختلال‌های تولید آوای گفتاری

۲-۷-۷- اختلال‌های صدا

۳-۷-۷ اختلال سیالی گفتار لکنت و بریده گویی

7-8 انواع لكنت زبان

۹-۷ بریده گویی

۱۰-۷ اختلال تأخیر در گفتار

۱۱-۷ اختلال‌های زبان

۱-۱۱-۷ اختلال زبان بیانی

۲-۱۱-۷ اختلال زبان دریافتی

۳-۱۱-۷ زبان پریشی رشدی

۱۲-۷ موتیسم یا لالی انتخابی

۱۳-۷ ارزیابی و مراحل تشخیص

۱۴-۷ مداخله‌های آموزشی و درمانی

خلاصه فصل

پرسش‌های مروری

منابع پیشنهادی جهت مطالعه بیشتر

فصل هشتم: کودکان با نقایص بینایی

هدف‌های یادگیری

۱-۸ مقدمه

۲-۸ دستگاه دیداری

8-3 سیر تاریخی توجه به کودکان با نقایص بینایی

۴-۸ تعریف و طبقه بندی

۵-۸ میزان شیوع

۶-۸. فرایند شناسایی

8-7 ویژگی های کودکان با نقایص بینایی

۱-۷-۸ رشد شناختی

۲-۷-۸ رشد زبان

۳-۷-۸ سازگاری و رشد اجتماعی

8-۴-۷ تحرک و جهت یابی

۵-۷-۸ مهارت‌های تحصیلی و یادگیری

8-۶-۷ رفتارهای قالبی

۸-۸ سبب شناسی

۹-۸ برخی نقایص بینایی به دلیل اختلال های ژنتیک

8-۱۰ عفونت استفاده از مواد و سوء تغذیه

۱۱-۸ نقایص بینایی به دلیل خطاهای انکساری چشم

۱۲-۸ نقایص بینایی به علت مشکلات عضله چشم

۱۳-۸ مداخله های آموزشی

۱۴-۸ فناوری و آموزش کودکان با نقایص بینایی

خلاصه فصل

پرسش‌های مروری

منابع پیشنهادی جهت مطالعه بیشتر

فصل نهم: کودکان با ناتوانی‌های جسمی – حرکتی و کودکان با ناتوانی‌های چند گانه

هدف‌های یادگیری

۱-۹ مقدمه

۲-۹ کودکان با ناتوانی‌های جسمی – حرکتی

۳-۹ ویژگی‌های کودکان با ناتوانی‌های جسمی – حرکتی

۴-۹ فلج مغزی

۵-۹ مداخله‌های آموزشی برای کودکان مبتلا به فلج مغزی

۶-۹ نقایص لوله عصبی (شکاف ستون فقرات)

۷-۹ آسیب‌های نخاعی

9-8 دیستروفی عضلانی

۹-۹ اختلال‌های تشنجی (صرع)

۱۰-۹ ناتوانی‌های چند گانه

۱۱-۹ کودکان با اختلال ناشنوایی – نابینایی

۱۲-۹ علل بروز ناتوانی های چند گانه

۱۳-۹ ویژگی‌های کودکان با ناتوانی های چند گانه

۱۴-۹ برنامه‌ها و مداخله‌های آموزشی

۱-۱۴-۹ رویکرد آموزش منظم

۲-۱۴-۹ آموزش مهارت‌های کارکردی

خلاصه فصل