طراحی تکالیف عملکرد اصیل و پروژه های پژوهشی – جی مکتای

معرفی کتاب طراحی تکالیف عملکرد اصیل و پروژه‌ های پژوهشی

آموزش اصیل و ماندگار دقیقاً در لحظه‌ای اتفاق می‌افتد که یادگیرنده بتواند آموخته‌هایش را از فضای ایزولۀ کلاس خارج کرده و در پیچیدگی‌های دنیای واقعی به کار بگیرد. کتاب طراحی تکالیف عملکرد اصیل و پروژه‌ های پژوهشی؛ ابزارها و تکنیک‌هایی برای تدریس، سنجش و یادگیری معنادار با درک همین نیاز حیاتی پا به میدان گذاشته است تا مسیر سخت اما شیرین تحول آموزشی را هموار کند.

این اثر که با هم‌فکری جی مکتای، کریستینا جی. دبت و اریک ام. کاربو به رشته تحریر درآمده و با قلم روان و دقیق دکتر حسن نادعلی‌ پور به فارسی برگردانده شده است، فاصلۀ معناداری با متون خشک و صرفاً نظری حوزۀ پداگوژی دارد.

ما در این اثر با یک معماری کم‌نظیر و ساختاریافته روبه‌رو هستیم. کتاب با نظمی چشمگیر و مهندسی‌شده پیش می‌رود؛ به‌گونه‌ای که هر فصل دقیقاً از نقطۀ نیازها و مبانی بنیادین همان محتوا آغاز می‌شود و پس از طی کردن یک مسیر تحلیلی، در ایستگاه پایانی فصل، جمع‌بندی‌های راهگشا و شفافی را در اختیار خواننده می‌گذارد.

حضور پرتکرار جدول‌های کاربردی در لابه‌لای متن، در کنار پیوست‌های غنی و ابزارگونه‌ای که در بخش‌های پایانی گنجانده شده‌اند، کتاب طراحی تکالیف عملکرد اصیل و پروژه‌ های پژوهشی را از یک منبع مطالعاتی ساده به یک کارگاه عملی و همراه تبدیل کرده است؛ اثری که انتشارات روان با وسواس و دقتی ستودنی برای ارتقای سطح کیفی آموزش کشور منتشر کرده است.

عبور از تکرار الگوهای منسوخ و رسیدن به درگیری فعالانه و عمیق دانش‌آموزان، نیازمند نقشه‌ای دقیق، کاربردی و آزموده‌شده است. اثری که دربارۀ آن صحبت کردیم، مجموعه‌ای از باکیفیت‌ترین ابزارهای طراحی آموزشی را در اختیار شما قرار می‌دهد تا نسخه‌هایی معتبر و متناسب با اهداف سنجشی خود خلق کنید.

ما با کتابی مواجهیم که صرفاً چیستی مشکل را بیان نمی‌کند، بلکه چگونگی عبور از آن را با ابزارهای ملموس نشان می‌دهد. اگر آرزو دارید کلاس درس شما محل زایش ایده‌ها و فضایی برای تمرین زندگی واقعی باشد، زمان آن رسیده که چارچوب‌های ذهنی خود را با آموزه‌های این اثر بازطراحی کنید.

مطالعۀ عمیق این کتاب، همان حلقۀ مفقوده‌ای است که تجربۀ تدریس شما را غنی‌تر کرده و به دانش‌آموزان‌تان جسارت روبه‌رو شدن با پیچیده‌ترین چالش‌های فردا را می‌بخشد؛ پس فرصت تجربۀ این تحول شگرف را از خود و کلاس درستان دریغ نکنید.

هم‌اکنون می‌توانید جهت خرید کتاب طراحی تکالیف عملکرد اصیل و پروژه‌ های پژوهشی با تخفیف ویژه در روان آموز اقدام کنید.

کتاب مرتبط: طراحی نظام های آموزشی

این کتاب برای چه کسانی مناسب است؟

اگر در قامت یک معلم، طراح برنامۀ درسی، پژوهشگر آموزشی یا مدیر یک مدرسۀ پیشرو فعالیت می‌کنید و بارها با نگاه پرسشگر شاگردانتان مواجه شده‌اید که می‌پرسند «یادگیری این مطالب چه کمکی به زندگی واقعی ما می‌کند؟»، مطالعۀ این کتاب برای شما یک انتخاب نیست، بلکه یک ضرورت حرفه‌ای است. نظام‌های سنجش مبتنی بر حافظه، دیگر توانایی پاسخگویی به ذهن جستجوگر و چندبُعدی نسل جدید را ندارند.

دلیل اصلی پیشنهاد کتاب طراحی تکالیف عملکرد اصیل و پروژه‌ های پژوهشی انتشارات روان به فعالان حوزۀ آموزش این است که خواننده را به ابزارهایی مسلح می‌کند تا بتواند به جای تربیت ماشین‌های تست‌زن، فراگیرانی خودراهبر و متفکر پرورش دهد.

وقتی دغدغۀ شما نهادینه‌کردن مهارت‌های اساسی زندگی مانند تفکر نقادانه، توانایی حل مسئله، خلاقیت و شکل‌دهی به عادت‌های کارآمد ذهن است، باید شیوۀ سنجش خود را نیز تغییر دهید.

این راهنما به شما قدرت می‌دهد تا کلاس درس را به آزمایشگاهی برای شبیه‌سازی چالش‌های قرن بیست‌ویکم تبدیل کنید. معلمانی که می‌خواهند دانش‌آموزانشان یادگیری را به موقعیت‌های مرتبط زندگی پیوند بزنند و در مواجهه با ناشناخته‌ها دست‌وپنجۀ نرم کنند، پاسخ بسیاری از سردرگمی‌های اجرایی خود را در صفحات این اثر خواهند یافت.

توضیحات تکمیلی

هستۀ تپنده و فلسفۀ بنیادین کتاب طراحی تکالیف عملکرد اصیل و پروژه‌ های پژوهشی (designing authentic performance tasks and projects)، بر پایۀ مفهوم قدرتمند و تحول‌آفرین «طراحی معکوس» بنا شده است. رویکردی که تأکید می‌کند برای خلق یک تجربۀ آموزشی غنی، باید کار را از خط پایان و اهداف نهایی انتقال یادگیری آغاز کنیم.

جی مکتای (Jay McTighe)، به‌عنوان یکی از برجسته‌ترین نظریه‌پردازان آموزشی و خالق الگوی جهانی «فهم از طریق طراحی» (UbD)، سال‌هاست که استانداردهای برنامه‌ریزی درسی را در سطح بین‌المللی ارتقا داده است.

همراهی او با کریستینا جی. دبت و اریک ام. کاربو که هر دو از اساتید و متخصصان تراز اول دانشگاه جیمز مدیسون در زمینۀ آموزش متمایز، طراحی تکالیف عملکردی و سنجش دانش‌آموز‌محور هستند، مثلثی از دانش عمیق و تجربۀ میدانی را شکل داده است.

ترجمۀ این اثر توسط دکتر حسن نادعلی‌ پور، با حفظ لحن علمی و انتقال دقیق مفاهیم، باعث شده تا مخاطب فارسی‌زبان بدون هیچ‌گونه افت مفهومی، با اندیشۀ این متخصصان ارتباط برقرار کند.

همچنین نمی‌توان از نقشِ پررنگ انتشارات روان چشم‌پوشی کرد؛ ناشری که با تمرکز بر آثار دست‌اول روانشناسی و علوم تربیتی، همواره در جهت پر کردن خلأهای تئوریک و عملی فضای آکادمیک و حرفه‌ای گام برداشته است.

یکی از درخشان‌ترین و متمایزترین ویژگی‌های کتاب طراحی تکالیف عملکرد اصیل و پروژه‌ های پژوهشی، فاصله‌گرفتن از فضای ایده‌آل‌گرایانۀ صرف و نزدیک‌شدن به واقعیت‌های کف کلاس درس است. نویسندگان به‌خوبی می‌دانند که تغییر مسیر از آموزش سنتی به یادگیری پروژه‌محور، جاده‌ای هموار نیست.

از همین رو، بخشی از تمرکز اصلی خود را بر شناسایی و کالبدشکافی خطاهای رایج و موانع واقع‌بینانۀ مسیر اجرا گذاشته‌اند. آن‌ها با ارائۀ فرایندها و راهبردهای عملی ثابت‌شده، به مخاطب نشان می‌دهند که اگر ظرایف اجرای تکالیف اصیل به‌درستی درک نشود، چگونه تمام زحمات یک طراح آموزشی می‌تواند با شکستی دلسردکننده مواجه شود.

کتاب مرتبط: نظریه های یادگیری شانک

بریدۀ کتاب

معیارهای ارزشیابی

معیارها نوعی راهنما، قوانین یا اصولی برای قضاوت در مورد پاسخ‌ها، تولیدات، یا عملکرد دانش‌آموزان هستند. در اصل، آنها آنچه را که درون کار دانش‌آموز مهم است، را توصیف می‌کنند. معیارها به عنوان پایه‌ای برای توسعه یک روبریک دقیق‌تر، یعنی ابزاری برای ارزشیابی عملکرد دانش‌آموزان عمل می‌کنند.

چگونه تصمیم بگیری که از کدام معیار برای ارزشیابی عملکرد دانش‌آموز در یک تکلیف استفاده کنیم؟ پاسخ به این پرسش ممکن است شما را شگفت زده کند. در یک سیستم مبتنی بر استانداردها، معیارها عمدتا از استاندارهای هدفمند یا نتایجی که درحال سنجش هستند به دست می‌آیند و نه از تکالیف سنجشی مشخص. به‌عنوان مثال، اگر معلمی بر روی استاندارد هنرهای زبان انگلیسی برای نگارش توضیحی تمرکز کند، پس معیارها برای هر تکلیف عملکردی مرتبط احتمالا مستلزم آن است که دانش‌آموزان دقیق (اطلاعات ارائه شده صحیح است) کامل (تمام جنبه‌های مربوط به موضوع بیان شوند) واضح (خواننده می‌تواند به راحتی اطلاعات ارائه شده را درک کند؛ از واژگان توصیفی مناسب استفاده شود)، سازماندهی شده (اطلاعات به صورت منطقی قاب‌بندی و ترتیب‌بندی شده‌اند) و متعارف و پیرو قاعده باشند (نقطه پذاری مناسب، حروف بزرگ، املا و جمله‌سازی یا کلمات ربط‌دهنده به گونه‌ای استفاده شوند که خواننده می‌تواند بدون زحمت نوشته را دنبال کند).

فهرست کتاب طراحی تکالیف عملکرد اصیل و پروژه های پژوهشی

مقدمه

فصل 1: بکارگیری تکالیف عملکرد و پروژه ها : چیستی و چرایی

فصل 2: طراحی تکالیف عملکرد واقعی و اصیل

فصل 3: طراحی و ساخت تجارب یادگیری منسجم پروژه محور

فصل 4: ساخت و کاربرد ابزارهای ارزشیابی برای افزایش و ارتقا عملکرد دانش آموزان

فصل 5: تدریس حمایتی از عملکرد دانش آموزان در تکالیف و پروژه ها

فصل 6: تناسب سازی تکالیف عملکردی وپروژه ها برای همه دانش آموزان

فصل 7: همکاری در مدیریت پروژه ها و عملکردها : مشارکت معلم – دانش آموز

فصل 8 : طراحی یک برنامه درسی عملکردمحور

پیوست ها

منابع