انضباط بدون اشک – رودولف درایکورس

معرفی کتاب

در سرتاسر کتاب انضباط بدون اشک، سعی بر این بوده تا رفتار معلم، دانش‌آموز و والدین مورد بررسی و نقد قرار داده شود تا بتوان به فضای آموزشی سالم‌تر با تذکرات کمتر برای ایجاد نظم دست پیدا کرد.

کتاب بر اساس نظریۀ فردی آلفرد آدلر تدوین شده است. دیدگاه او نوعی نظریۀ شناختی- تحلیلی است. تأکید نظریۀ آدلر بر ارزش‌های اجتماعی و انسانی می‌باشد.

کتاب موضوعات گسترده‌ای مانند خودارزیابی معلم، استفاده از پیامدهای منطقی به‌جای تنبیه، نمونه‌هایی از مشکلات کلاس و راه‌حل آن‌ها و یا حل تعارض و چگونگی برخورد با زورگویان را پوشش می‌دهد که مورد بحث و نتیجه‌گیری قرار گرفته است.

نویسندۀ کتاب، اولین اقدامات خود در جهت تدوین این کتاب را در زندگی شخصی خودش پیاده کرده است؛ بدین معنا که او جلسات هفتگی را با والدین در خانۀ خود برگزار می‌کرد و به بررسی مهارت‌های فرزندپروری می‌پرداخت.

خانم پرل کارسل با شرکت در سمینارهای دکتر رودولف درایکورس با نگرش آدلری آشنا شد و بلافاصله آن را به مرحلۀ اجرا درآورد. او در جلساتش از کتاب «کودکان: چالش» که یکی از آثار موفق درایکورس می‌باشد استفاده می‌کرد.

مدت کمی بعد از برپایی این جلسات، او شروع به به کار بستن این اطلاعات در کلاسش کرد و با نتیجۀ چشمگیری مواجه شد. او این نظریات را با دانش‌آموزان 9 و 10 ساله امتحان کرد و شاهد این بود که در کلاس چه نظم و ثباتی حاکم شد.

دیگر نیاز نبود زمان زیادی را صرف ساکت کردن و نظم دادن به کلاسش بکند و به مرور متوجه پیشرفت نمرات دانش‌آموزان و زمان‌هایی که می‌توانست به آموزشات متفرقه مانند سرودن آواز، ساختن فیلم و اجرای نمایش‌نامه بپردازد، شد.

اشتیاق کاسل به مدرسه و دانش‌آموزان سبب پدیدآمدن این کتاب شد تا بتواند اطلاعات دریافتی خود را با معلمان و دیگر آموزگاران به اشتراک بگذارد. پرل کارسل زمانی که به تألیف این کتاب مشغول بود، از سابقۀ 15 سالۀ معلمی برخوردار بود.

اصول کلی نظریۀ آدلری عبارت است از «رفتار انسان هدفمند است»، «انسان موجودی سیستمی و اجتماعی است که اجزای آن را نمی‌توان از هم مجزا و منفک دانست» و «انسان موجودی ذهنیت‌گراست که رفتارش بر اساس ادراک‌ها و برداشت‌های او شکل می‌گیرد».

در ابتدای کتاب به‌طور مختصر توضیحی کلی از نظریۀ آدلری بیان شده است که شما اگر از اطلاعات پایه و آکادمیک روانشناسی برخوردار نباشید هم می‌توانید با استفاده از بخش اول کتاب به هرآنچه که نیاز دارید دست پیدا کنید.

مترجمین کتاب برای ایجاد پل ارتباطی قوی‌تر با کتاب، نام‌ها و مثال‌ها را به فارسی برگردانده‌اند که این بومی‌سازی جزئی در ایجاد فهم عمیق‌تر کارساز خواهد بود. کتاب از نمونه‌های گوناگونی برای آموزش بهتر بهره می‌برد و فهم این موضوع که کدام مطلب را کجا به کار ببندید برای شما راحت می‌سازد.

درواقع در به‌کار بستن عملی هر تئوری که آموزش می‌بینید، به شما راهنمایی‌هایی درست می‌دهد. در پایان کتاب پیوست‌هایی قرار گرفته است که به شما در موضوعات فرای کتاب آموزشات کاربردی می‌دهد؛ این نکات شامل فلسفۀ مدارس متوسطۀ عادی یا منابع مطالعاتی بیشتر که توسط نویسنده گلچین یا انتخاب شده‌اند، هستند.

هر فصل با جمله‌‌ای از نویسندگان کتاب شروع می‌شود تا دیدی تقریبی نسبت به آنچه که قرار است در ادامۀ فصل یاد بگیرید به شما ارائه می‌شود و در روند فصل نیز هر موضوع با طبقه‌بندی جزئی ارائه می‌شود تا شما بتوانید هر موضوع را به خوبی درک و دریافت کنید و هنگام فهم اطلاعات دچار سردرگمی نشوید.

این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟

معلمان با مطالعۀ این کتاب پاسخ پرسش‌های خود را پیدا می‌کنند و یادمی‌گیرند در محیطی که دائماً در حال تغییر است، چگونه موفق عمل کنند.

استفاده از کتاب برای علاقه‌مندان به نظریۀ آدلری مفید خواهد بود. همچنین مطالعۀ کتاب به دانشجویان رشته‌های تربیت معلم و یا تمامی افرادی که با محیط‌های آموزشی سروکار دارند توصیه می‌شود.

توضیحات تکمیلی

آقای دکتر حمید علیزاده، یکی از مترجمین کتاب، عضو هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبائی و هیئت تحریریه در فصلنامۀ روانشناسی افراد استثنایی بوده است. او دارای 43 مقالۀ کنفرانسی و 107 مقالۀ ژورنالی در مجلات داخل کشور است.

مقالات منتشر شدۀ ایشان بیشتر در موضوعات بیش‌فعالی، اختلال نارسایی توجه، کارکردهای اجرایی و حافظۀ کاری تهیه شده است.

دکتر علیرضا روحی یکی دیگر از مترجمین خوب کتاب هستند که با مدرک دکتری مشاور خانواده به تألیف و تدوین این کتاب پرداخته‌اند. ایشان دارای 20 سال سابقۀ کاری در مراکز مشاورۀ گوناگون هستند. از جمله تخصص‌های دیگر ایشان می‌توان به مشاور پیش از ازدواج و روان‌درمانگر تحلیلی نیز اشاره کرد.

بریدۀ کتاب

آشکارسای دقیق نیت‌های فعلی کودک موجب به‌وجود آمدن بازتاب تشخیصی می‌شود و حالت چهره، نشانۀ قابل اعتمادی از هدف او ارائه می‌دهد. حتی اگر کودک چیزی نگوید یا منکر آن شود.

ممکن است گفتار او چیزی را انکار کند اما چشمانش آن را تأیید می‌کند. بازتاب تشخیص معمولاً لبخندی موذیانه، برق زدن چشم‌ها یا پرش یکی از عضلات صورت است. این بازتاب گاه آنقدر واضح است که کودک صورتش را پنهان می‌کند یا زیر خنده می‌زند.