روانشناسی یادگیری رویکرد تربیتی – دیل شانک

معرفی کتاب

کتاب روانشناسی یادگیری شانک، با نگاهی بسیار جالب و جامع به مفاهیم، اصول و نظریه‌های یادگیری و کاربرد آن‌ها در کلاس‌ درس دارد. در این کتاب همچنین زمینه‌های تاریخی، تحولات این حوزه و یافته‌های پژوهشی کلیدی در مورد یادگیری بحث شده است.

کتاب روانشناسی یادگیری با بحث رابطۀ بین نظریه‌های یادگیری و آموزش شروع می‌شود، سپس به علوم اعصاب یادگیری پرداخته می‌شود.

پنج فصل بعدی کتاب نظریه‌های اصلی یادگیری را توضیح می‌دهند: رفتارگرایی، نظریۀ اجتماعی-شناختی، نظریۀ پردازش اطلاعات (دو فصل) و سازنده‌گرایی.

چهار فصل بعدی موضوعات کلیدی مربوط به یادگیری ازجمله فرایندهای شناختی یادگیری، انگیزش، یادگیری خودنظم‌دهی و تأثیرات بافتی را شامل می‌شوند. فصل آخر با عنوان «گام‌های بعدی» به تحکیم دیدگاه‌های دانشجویان دربارۀ یادگیری کمک می‌کند.

این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟

از کتاب روانشناسی یادگیری رویکرد تربیتی، می‌توان برای واحدهای درسی مختلف ازجمله روانشناسی یادگیری، نظریه‌های یادگیری، روا‌نشناسی تربیتی، روانشناسی شناختی، روانشناسی انگیزش در آموزش‌وپرورش و سایر واحدهای درسی مرتبط استفاده لازم را برد.

ترکیب تبیین‌های دقیق، پوشش گسترده و پیشنهادهای کاربردی این اثر را برای دوره‌های آموزشی معلمان ایده‌ال می‌سازد.

توضیحات تکمیلی

از نقاط قوت کتاب روانشناسی یادگیری دیل شانک ویژگی بارز این کتاب نسبت به کتاب‌های مشابه این است که در فصل‌های مختلف آن، مفاهیم و اصول مربوط به یادگیری در قالب سناریو، نمونه‌ها و مثال‌هایی نشان‌داده شده‌اند.

در تمامی فصل‌ها تعاریف اصطلاحات مهم برای مرور سریع در داخل کادرهایی ارائه شده است و همچنین در پایان هر فصل، سؤالات چندگزینه‌ای و تأملی برای ارزشیابی آموخته‌ها و تفکر دربارۀ مطالب فصل اضافه شده است.

عمق اندیشه‌های مطرح‌شده در کتاب روانشناسی یادگیری شانک به حدی است که بتوان در دوره‌های تحصیلات تکمیلی استفاده کرد، بااین‌حال برای درک موضوعات مطرح‌شده نیازی به مطالب پیش‌نیاز و دانش خاص وجود ندارد، بنابراین برای دوره‌های کارشناسی و مقاطع پایین‌تر نیز مناسب است.

این اثر به‌عنوان یک راهنمای خوب و ارزشمند برای پژوهشگران و سایر علاقه‌مندان به حوزۀ یادگیری قلمداد می‌شود.

خرید کتاب روانشناسی یادگیری دیل شانک ترجمه اکبر رضایی با بیشترین تخفیف برای شما عزیزان امکان پذیر است.

بریدۀ کتاب

هارتر (1981،1978) سعی کرد تا پیشایندها و پیامدهای انگیزش تأثیرگذاری را در الگوی تحولی انگیزش مشخص کند. درحالی‌که وایت روی موفقیت‌ها تمرکز کرده بود، هارتر موفقیت‌ها و شکست‌ها را درنظر گرفت.

هارتر همچنین بر نقش عوامل اجتماعی‌کردن و پاداش‌ها تأکید داشت، فرایندی که طی آن، کودکان اهداف تسلط را درونی می‌سازند و یک نظام خودپاداش‌دهی و هم‌بسته‌های مهم انگیزش تأثیرگذاری (برای مثال شایستگی و کنترل ادراک‌شده) را توسعه می‌دهند.