راهنمای عملی روانشناسی مدرسه – گرچن گیمپل پیکاک

معرفی کتاب راهنمای عملی روانشناسی مدرسه

راهنمای عملی روانشناسی مدرسه اثری مرجع و کاربردی در حوزۀ روانشناسی مدرسه است. این کتاب نوشته گرچن گیمپل پیکاک، روث اروین، ادوارد دالی و کنث مرل، از چهره‌های شناخته‌شدۀ روانشناسی تربیتی و مدرسه، و با ترجمه دکتر کامران شیوندی چلیچه و دکتر الهه دریاپور توسط انتشارات ارجمند منتشر شده است.

این کتاب راهنمایی عملی برای کنش حرفه‌ای در محیط مدرسه است. روانشناسی مدرسه در قرن بیست‌ویکم دیگر محدود به سنجش یا تشخیص نیست، بلکه حوزه‌ای چندلایه است که پیشگیری، مداخله، همکاری بین‌رشته‌ای و پاسخ‌گویی به نیازهای پیچیدۀ دانش‌آموزان، خانواده‌ها و نظام آموزشی را دربر می‌گیرد. نویسندگان کتاب با درک دقیق این تحول، محتوایی فراهم کرده‌اند که هم‌زمان مبتنی بر شواهد پژوهشی و قابل‌استفاده در عمل روزمرۀ مدرسه است.

کتاب خواننده را گام‌به‌گام با نقش‌ها، مسئولیت‌ها و مداخلات روانشناس مدرسه آشنا می‌کند. در انتهای هر فصل منابع همان فصل به‌صورت مستقل بیان شده که امکان پیگیری علمی مطالب را فراهم می‌سازد. در پایان هر فصل نیز جمع‌بندی و نتیجه‌گیری روشنی ارائه می‌شود. این ویژگی، کتاب را به منبعی نظام‌مند و آموزشی تبدیل کرده که برای یادگیری تدریجی و عمیق بسیار مناسب است. صفحه‌آرایی ستونی، استفاده از جدول‌ها و نمودارها و تفکیک بصری بخش‌ها، با وجود ماهیت مرجع‌گونه و حجیم کتاب نیز خواندن آن را تسهیل کرده است.

کتاب بر راهبردها و مداخلات مؤثر تمرکز دارد؛ مداخلاتی که با نیازهای مدارس معاصر هم‌خوان‌اند. نویسندگان نشان می‌دهند که روانشناسی مدرسه در دنیای امروز، بدون تکیه بر داده‌ها، ارزیابی مستمر و مداخله‌های مبتنی بر شواهد، معنا نخواهد داشت. به همین دلیل، بسیاری از مباحث کتاب با مثال‌های کاربردی، چارچوب‌های مداخله‌ای و الگوهای تصمیم‌گیری حرفه‌ای همراه شده‌اند.

راهنمای عملی روانشناسی مدرسه همچنین نگاه جامعی به نظام مدرسه دارد. مدرسه در این اثر، صرفاً فضایی برای آموزش درسی تلقی نمی‌شود، بلکه یک نظام پیچیدۀ روانی–اجتماعی است که عوامل فردی، خانوادگی، فرهنگی و سازمانی در آن نقش دارند. روانشناس مدرسه در این میان، نقش واسطه، تسهیل‌گر و مداخله‌گر آگاه را ایفا می‌کند. کتاب با تبیین این نقش‌ها، به‌خوبی نشان می‌دهد که چرا روانشناسی مدرسه در قرن بیست‌ویکم نیازمند مهارت‌هایی فراتر از آزمون‌گیری و گزارش‌نویسی است.

خرید کتاب های روانشناسی تربیتی و آموزش با تخفیف در روان آموز

این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟

• دانشجویان روانشناسی و علوم تربیتی: این کتاب منبعی آموزشی و ساختارمند برای آشنایی عمیق با روانشناسی مدرسه است و به دانشجویان کمک می‌کند تصویر واقع‌بینانه‌ای از نقش‌های حرفه‌ای این حوزه به‌دست آورند.
• دانشجویان و داوطلبان گرایش روانشناسی مدرسه: افرادی که قصد ورود تخصصی به این گرایش را دارند، با مطالعه این کتاب می‌توانند با مداخلات، راهبردها و چالش‌های واقعی کار در مدرسه آشنا شوند.
• روانشناسان شاغل در مدارس: کتاب با ارائه راهنماهای عملی، جدول‌ها و چارچوب‌های مداخله‌ای، برای روانشناسانی که در محیط مدرسه فعالیت می‌کنند، منبعی کاربردی و به‌روز است.
• مشاوران تحصیلی و تربیتی: نگاه جامع کتاب به نظام مدرسه و همکاری با خانواده و معلمان، آن را برای مشاوران نیز مفید می‌سازد.
• مدرسان دانشگاه و اعضای هیئت علمی: به‌دلیل برخورداری از منابع مستقل در هر فصل و ساختار آموزشی منسجم، کتاب می‌تواند به‌عنوان متن اصلی یا مکمل دروس روانشناسی مدرسه مورد استفاده قرار گیرد.

توضیحات تکمیلی

نویسندگان این اثر از متخصصان برجستۀ روانشناسی مدرسه و آموزش هستند که آثار آن‌ها در دانشگاه‌ها و مراکز آموزشی معتبر تدریس می‌شود. نگاه مشترک آنان بر تلفیق پژوهش و عمل حرفه‌ای استوار است. دکتر کامران شیوندی چلیچه و دکتر الهه دریاپور با تسلط بر ادبیات تخصصی روانشناسی و آموزش، ترجمه‌ای دقیق و دانشگاهی ارائه کرده‌اند که برای مخاطب فارسی‌زبان قابل‌اعتماد است.

انتشارات ارجمند با انتشار این کتاب، بار دیگر جایگاه خود را به‌عنوان ناشری پیشرو در حوزۀ روانشناسی و علوم تربیتی تثبیت کرده است. کیفیت علمی محتوا و استانداردهای چاپ، این اثر را به کتابی ماندگار در کتابخانه‌های دانشگاهی تبدیل می‌کند.

بریدۀ کتاب

اگر بپذیریم که هدف مهم آموزش خواندن این است که اطمینان یابیم همه دانش‌آموزان مهارت‌های لازم برای اینکه خوانندگان مؤثری باشند را توسعه داده‌اند، سپس باید مؤثرترین آموزش را برای دانش‌آموزان به محض ورود به مدرسه ارائه کنیم. برای این کار، معلمان باید از آخرین پژوهش‌ها آگاهی داشته باشند. گرچه همیشه رسیدن به سرعتی که پژوهش‌ها تولید می‌شوند ساده نیست، رشد حرفه‌ای مستمر وسیله‌ مؤثری برای مشخص کردن زمینه‌های لازم تقویت است.

فهرست کتاب راهنمای عملی روان‌شناسی مدرسه

بخش ۱: روان‌شناس مدرسه با رویکرد حل مسئله ایجاد یک بنیان و چشم‌انداز

فصل ۱: روان‌شناس مدرسه با رویکرد حل مسئله در قرن بیست و یکم

فصل ۲: انتخاب اهداف سنجش و مداخله

بخش ۲: سنجش و تحلیل تمرکز بر پیامدهای تحصیلی

فصل ۳: تحلیل داده‌های تحصیلی جهانی برای برنامه‌ریزی، اجرا و سنجش بهبود گستره مدرسه

فصل ۴: سنجش توانایی‌های شناختی و فرایندهای شناختی

فصل ۵: سنجش مهارت‌های تحصیلی خواندن در قالب الگوی حل مسئله

فصل ۶: سنجش مهارت‌های تحصیلی ریاضیات با الگوی حل مسئله

فصل ۷: سنجش مهارت‌های بیان نوشتاری با الگوی حل مسئله

فصل ۸: انتخاب مداخلات تحصیلی برای دانش‌آموزان

بخش ۳: سنجش و تحلیل تمرکز بر پیامدهای اجتماعی – هیجانی و رفتاری

فصل ۹: تحلیل گستره مدرسه از داده‌های مشکلات رفتار اجتماعی

فصل ۱۰: سنجش رفتار مخرب در الگوی حل مسئله

فصل ۱۱: سنجش مشکلات درونی‌سازی و بهزیستی

فصل ۱۲: استفاده از سنجش عملکردی در انتخاب مداخلات رفتاری

بخش ۴: اجرای راهبردهای پیشگیرانه و مداخله‌ای

فصل ۱۳: دستورالعمل‌های روش شواهد‌-محور در انتخاب مداخلات

فصل ۱۴: راهبردهای فعال در ارتقاء یادگیری

فصل ۱۵: راهبردهای فعال برای ارتقاء شایستگی اجتماعی و انعطاف‌پذیری

فصل ۱۶: آموزش خواندن شواهد‌ – محور

فصل ۱۷: آموزش ریاضی شواهد‌ – محور

فصل ۱۸: آموزش زبان نوشتاری شواهد‌ – محور

فصل ۱۹: راهبردهای مداخله به‌واسطه همسالان

فصل ۲۰: مداخلات خودمدیریتی

فصل ۲۱: مداخله در مسائل تکلیف خانه

فصل ۲۲: آموزش مهارت‌های زندگی کاربردی برای کودکان با ناتوانی‌های رشدی

فصل ۲۳: والدین و روان‌شناسان مدرسه به‌عنوان مشارکت‌کنندگان در حل مسئله رفتار کودک

فصل ۲۴: مهارت‌آموزی والدین

فصل ۲۵: آموزش مهارت‌های حل مسئله

فصل ۲۶: مداخلات شناختی – رفتاری افسردگی و اضطراب

فصل ۲۷: راهبردهای توجه به رفتار خشونت و چالش‌انگیز شدید

فصل ۲۸: مداخلات روان‌دارویی

بخش ۵: ارزیابی مداخلات

فصل ۲۹: خلاصه، ارزیابی و استنباط داده‌های مداخله

فصل ۳۰: مباحث تجربی و عملی سنجش و حمایت از اجرای مداخله در مدارس

بخش ۶: ایجاد سیستم‌هایی برای حمایت از الگوی حل مسئله

فصل ۳۱: همکاری دستگاه‌های متقابل برای حمایت از کودکان و خانواده‌ها

فصل ۳۲: نقش روان‌شناس مدرسه در کمک به کارکنان مدرسه برای ایجاد سیستم‌های مدیریت و …

فصل ۳۳: اجرای الگوی حل مسئله با دانش‌آموزان متفاوت از نظر زبانی و فرهنگی

فصل ۳۴: چگونه روان‌شناسی مدرسه با رویکرد حل مسئله در مدرسه کار می‌کند