روانشناسی یادگیری حسین زارع – انتشارات دانشگاه پیام نور

معرفی کتاب روانشناسی یادگیری پیام نور

کتاب روانشناسی یادگیری دکتر حسین زارع، با هدف معرفی جامع و تخصصی تمام جوانب رویکرد یادگیری، تلاش دارد بدون هر نوع گرایش و سوگیری‌ای، روانشناسی یادگیری را در هر دو حیطۀ رویکرد رفتاری و رویکرد شناختی بررسی کند، تا به این وسیله خوانندگان کتاب به اطلاعات جامعی دست پیدا کنند.

همچنین استفاده از منابع برجسته و معتبر در نگارش کتاب مانند کتاب نظریه‌های یادگیری هیلگارد، کتاب نظریه‌های یادگیری هرگنهان و اولسون و کتاب روانشناسی شناختی آیزنک و کین، به جامعیت و تخصصی بودن محتوای این کتاب می‌افزاید و می‌تواند منبعی جامع و دربرگیرندۀ تمامی نکات مهم و کاربردی به‌صورت یک‌جا باشد.

کتاب روان شناسی یادگیری پیام نور به‌دلیل ارتباط کمتر موضوع‌هایی همچون خلاقیت، توجه، ادراک، بازشناسی و … در مفاهیم شناختی یادگیری، از طرح این موضوعات جلوگیری کرده است.

از دیگر ویژگی‌های کتاب می‌توان به نحوۀ ترتیب قرارگیری نظریه‌ها و فصل‌ها اشاره کرد؛ به این‌گونه که هر نظریه به‌طور دقیق در چه زمانی مطرح شده است و نظریه‌پرداز مد نظر نظریات خود را در چه زمانی ارائه داده است.

همچنین نویسنده تلاش کرده است سلسله‌مراتب رفتاری به شناختی را به‌ترتیب بیان کند، به‌این‌گونه که ابتدا به معرفی کامل نظریه‌های رفتاری پرداخته است، سپس در ادامه نظریات شناختی – رفتاری و در آخر به بررسی نظریات شناختی می‌پردازد.

نویسنده در پانزده فصل، توانسته است ابتدا با پرداختن به موضوعات پایه و کلیدی ازجمله تعاریف آموزش، رشد و یادگیری، پاسخ به پرسش‌های احتمالی موجود در ذهن خواننده و بررسی رویکردهای نظری این موضوع از دید مبانی فلسفه، پیش‌زمینه‌ای در جهت فهم بهتر ادامۀ مطالب در ذهن خواننده ایجاد کند.

در ادامه، نظریات اندیشمندان و روانشناسان بسیاری در ارتباط با یادگیری در اختیار خواننده قرار گرفته است. از جملۀ این مطالب می‌توان به نظریۀ شرطی‌سازی کلاسیک پاولف، نظریۀ کاهش محرک سائق کلارک لئونارد هال، نظریۀ گشتالت، بررسی رفتار پاسخگر و کنشگر با توجه به نظریۀ بی. اف. اسکینر، اشاره به آزمایش‌های کهلر و بررسی نتایج آن طبق نظریۀ گشتالت و …، اشاره کرد.

همچنین، انتهای کتاب به یکی از کلیدی‌ترین موضوعات روانشناسی و تأثیرگذار در یادگیری، یعنی حافظه، اختصاص داده شده است که در این بخش انواع حافظه ازجمله کوتاه‌مدت و بلندمدت، حافظۀ سرگذشتی، به‌یادماندنی، روزمره و … توضیح داده شده است.

وجود لغت‌نامۀ انگلیسی به فارسی و فارسی به انگلیسی در انتهای کتاب، همچنین وجود پانویس‌های انگلیسی موجود در صفحات، نه‌تنها به تقویت زبان انگلیسی خواننده کمک می‌کند، بلکه سطح آگاهی و اطلاعات عمومی و تخصصی آن‌ها را نیز ارتقا می‌بخشد.

قیمت کتاب روانشناسی یادگیری حسین زارع با توجه به حجم قابل‌قبول، کیفیت بالای کاغذ و همچنین قلمی جذاب و خوانا، منطقی در نظر گرفته شده است که هم‌اکنون می‌توانید جهت تهیه آن سایت روان آموز اقدام کنید.

کتاب مرتبط: روانشناسی یادگیری یحیی سیدمحمدی

این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟

دانشجویان و محصلان در رشته‌های روانشناسی و مشاوره، اصلی‌ترین مخاطبان این کتاب محسوب می‌شوند که نه‌تنها در طول دوران تحصیل خود در دانشگاه، بلکه در مقاطع بالاتر و حتی پس از اتمام تحصیل نیز با آن سر و کار دارند.

این کتاب یکی از منابع بسیار کاربردی برای اساتید و مدرسان دانشگاه‌ها به‌شمار می‌آید. این کتاب می‌تواند منبعی غنی و بسیار کاربردی برای استفاده جهت تدریس، تحقیقات و پژوهش‌های اساتید و پژوهشگران باشد.

علاقه‌مندان به این حوزه‌ها که قصد دارند سواد خود را ارتقا دهند و همچنین از آموخته‌های خود در جهت سازندگی و تحول زندگی خود استفاده کنند، نیز می‌توانند با خرید کتاب روانشناسی یادگیری پیام نور اقدام به این عمل نمایند.

توضیحات تکمیلی

دکتر حسین زارع، مدرک کارشناسی خود را از دانشگاه علامه طباطبایی و مدرک کارشناسی ارشد و دکتری خود را از دانشگاه خوارزمی کسب کرده است. او به‌واسطۀ دفاع از رسالۀ دکتری خود با موضوع حافظۀ آشکار و ناآشکار، در عمل نیز به این رشته علاقه‌مند شد و پس از فارغ‌التحصیلی، عضو علمی گروه روانشناسی دانشگاه پیام‌ نور شد.

در حال حاضر، ایشان با مرتبه استادی به آموزش دروسی همچون روانشناسی شناختی و نظریه‌های یادگیری در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری مشغول هستند. دکتر زارع دارای بیش از ۳۰۰ مقالۀ علمی معتبر در نشریات داخلی و خارجی و بیش از ۲۵ طرح پژوهشی خاتمه‌یافته است.

همچنین، مؤلف بیش از ۴۰ کتاب به‌صورت مستقل و مشترک و عضو کمیسیون روانشناسی شناختی و تربیتی سازمان نظام روانشناسی و مشاوره است.

روانشناسی یادگیری شاخه‌ای از این علم محسوب می‌شود که بر عوامل متعددی ازجمله چگونگی فرایند یادگیری ازطریق تعامل با محیط، عوامل مؤثر بر میزان یادگیری، محیط مناسب برای یادگیری، نقش تشویق و تنبیه در یادگیری، بهبود سرعت یادگیری، بهترین شیوه‌های آموزش و … بستگی دارد.

این رویکرد امروزه بسیار کاربردی است و طی تحقیقات بر روی چگونگی آموزش دانش‌آموزان داخلی و خارجی، به اطلاعات ارزشمندی دست‌یافته و از این اطلاعات برای ارائۀ رویکردهای جدید و همکاری بیشتر در مورد تکالیف، آزمون‌ها و توانایی دانش‌آموز برای یادگیری استفاده می‌شود.

کتاب مرتبط: روانشناسی یادگیری پروین کدیور

بریدۀ کتاب

نظریۀ ادوین ریگاتری (1886-1959) از بعضی جهات ادامۀ نظام‌های ثرندایک و پاولف است. نظریۀ گاتری صورت عینی روان‌شناسی تداعی‌گرای محرک-پاسخ است. وی اصطلاحات مربوط به بازتاب‌های شرطی را که از پاولف رسیده به‌کار می‌گیرد، ولی از این جهت که نظامی است عملی و کاربردی، به نظام ثرندایک شباهت دارد. لیکن به لحاظ نحوۀ تفسیر یادگیری با نظریه‌های پاولف و ثرندایک کاملاً متفاوت است.

فهرست کتاب روانشناسی یادگیری حسین زارع

فصل 1: تعریف یادگیری

فصل 2: مبانی فلسفه رویکردهای نظری یادگیری

فصل 3: نظریه ثرندایک

فصل 4: نظریه شرطی‌سازی کلاسیک (نظریه پاولف)

فصل 5: نظریه کاهش محرک سائق (نظریه کلارک لئوناردهال)

فصل 6: نظریه ادوین ری گاترین

فصل 7: نظریه گشتالت

فصل 8: نظریه یادگیری علامتی تولمن

فصل 9: نظریه شرطی‌شدن کنش‌گر یا عامل (نظریه بی اف اسکینر)

فصل 10: نظریه یادگیری مشاهده‌ای یا «نظریه شناختی اجتماعی بندورا»

فصل 11: نظریه پردازش اطلاعات

فصل 12: نظریه دونالد آ. نورمن

فصل 13: حافظه. رویکرد ساختاری و پردازشی

فصل 14: انواع حافظه

فصل 15: حافظه معمولی یا حافظه روزمره