اختلال های یادگیری املا (ارزیابی و برنامه آموزش)

فصل ۱ ) نوشتن و املا

مفهوم و کارکرد نوشتن

اهداف درس املا

ارتباط املا با سایر توانایی‌ها

مهارت‌های پایه در املا

نظریه‌های املا

نارسانویسی

انواع خطاهای املایی

میزان شیوع اختلال املا اثرات نامطلوب غلط‌املایی

سبب‌شناسی اختلال املا

1)عوامل ژنتیکی

2)فعالیت مغز و اعصاب

3)دشواری‌های مربوط به خط فارسی

4)عوامل فرهنگی و خانوادگی

5) عوامل مربوط به ضعف در خواندن

6)عوامل آموزشی و تربیتی

سایر ناتوانی‌ها و مشکلات املا

نکات آموخته‌شده در این فصل

فصل ۲ ) ارزیابی املا

تعریف و هدف ارزیابی

انواع ارزیابی املا

1) ارزیابی با توجه به محتوای آزمون

2) دسته‌بندی آزمون‌های املا با توجه به چگونگی تهیه آن‌ها

3) آزمون املا برای پایه سوم (بخش اول)

4) آزمون املا برای پایه چهارم (بخش اول)

5) آزمون املا برای پایه پنجم (بخش اول)

نکات آموخته شده در این فصل

فصل ۳) آموزش مستقیم

مفهوم و تعریف آموزش

تعریف آموزش مستقیم

ویژگی‌های آموزش مستقیم

نظریه یادگیری زیربنای آموزش مستقیم

مراحل آموزش مستقیم

اختلال یادگیری املا

1)جهت دهی

2)ارایه مطالب

3)دادن تمرین

اصول طراحی برنامه آموزش مستقیم

اثربخشی آموزش مستقیم

مزایا و معایب آموزش مستقیم

نکات آموخته شده در این فصل

فصل ٤ ) آموزش آگاهی واج شناسی

تعریف آگاهی واج شناختی

آواشناسی

پیشینۀ آواشناسی

ارتباط واج‌شناسی و آواشناسی

اطلاعات واجی

اطلاعات رسم‌الخطی

تاريخيۀ واج شناختی

سطوح آگاهی واج‌شناختی

توانایی‌های پردازش واج‌شناختی

رشد آگاهی واج شناختی

اهداف آموزش آگاهی واج‌شناسی

نگاه‌کلی در آموزش آگاهی واج‌شناسی

اختلال واج‌شناختی

شیوع اختلال واج شناسی

دوره با سیر اختلال واج‌شناختی

آگاهی واج شناختی و مهارت‌املا

تاثیرآگاهی واج‌شناسی

نکات آموخته شده در این سل

فصل ۵ )آموزش ترکیبی آموزش مستقیم و آموزش آگاهی واج‌شناسی

آموزش ترکیبی

اثربخشی آموزش ترکیبی

مزایای عملی برنامه آموزش ترکیبی

نکات آموخته شده در این فصل

فصل ۶ ) برنامۀ مداخله

راهنمای اجرای برنامه