آشنایی با محتوای کتاب

سخت‌ترین سوال‌ها، همان‌هایی هستند که در نگاه اول بدیهی و ساده به‌نظر می‌رسند. ما در گفتار روزمره، واژه‌ی «رفتار» را زیاد به‌کار می‌بریم اما اگر کسی ازمان بپرسد رفتار چیست، می‌توانیم به‌سادگی جوابش را بدهیم؟ رفتار چطور شکل می‌گیرد؟ چطور تغییر می‌کند؟ رفتار را می‌شود عامدانه و آگاهانه اصلاح کرد؟ کتاب «اصلاح رفتار» به این سوال‌ها ازطریق علمی و به‌کمک نظریات روانشناسی جواب می‌دهد و دامنه‌ی بسیار متنوعی از رفتار را شامل می‌شود؛ از اصلاح رفتار کودکان برای یاد گرفتن مهارت‌های ضروری گرفته تا حل مشکلات رفتاری شخصی و آموزش دادن به حیوانات خانگی.

گروه هدف کتاب

دانشجویان رشته‌ی روانشناسی، «اصلاح رفتار» را کتاب مفید و جالبی می‌یابند اما مخاطبان کتاب، به این گروه محدود نمی‌شوند. طبق آن‌چه در مقدمه آمده، گروه هدف مخاطبان شامل متخصصان حوزه‌های مختلفی می‌شود؛ روانشناسی بالینی، مشاوره، تعلیم و تربیت، پزشکی، پرستاری، کاردرمانی، فیزیوتراپی، روان‌پرستاری، روان‌پزشکی، مددکاری اجتماعی و روانشناسی ورزشی.

نقاط قوت و ضعف کتاب

کتاب، با این فرض نوشته شده‌است که خواننده‌اش هیچ پیش‌زمینه‌ای در حوزه‌ی رفتارشناسی ندارد. بنابراین خلاف بسیاری از کتاب‌های دانشگاهی، آموزه‌ها و اطلاعات را از سطح پایه‌ای و آسان‌فهم شروع می‌کند و قدم‌به‌قدم پیش می‌رود. ترجمه‌ی حرفه‌ای روان هم به کمک آمده تا خواندن «اصلاح رفتار» بدون دشواری و چالش پیش برود.

بریده‌ای از کتاب

موارد کلاسیک اختلا استرس پس از ضربه در جنگ جهانی اول رخ دادند که سربازان زیادی درمعرض آتشباری توپخانه قرار می‌گرفتند و حالتی را نشان می‌دادند که آن زمان به آن «شوک گلوله‌ی توپ» می‌گفتند. توانایی این سربازان برای کار کردن به‌شدت مختل می‌شد و بسیاری از آن‌ها انگ ترسو می‌خوردند. حالا می‌دانیم که نه‌تنها شرایط میدان نبرد بلکه هر ضربه‌ی شدیدی- اعم از سوء‌استفاده‌ی فیزیکی یا جنسی، تصادف شدید یا ناظر رویدادهای فاجعه‌بار بودن- می‌تواند اختلال استرس پس از ضربه تولید کند. اختلال استرس پس از ضربه نشانه‌هایی دارد که شامل این مواردند: تجربه کردن مجدد ترس شدیدی که در جریان ضربه پیش آمده و نشان دادن دیگر واکنش‌های روانشناختی شدید ازقبیل برانگیختگی زیاد، افسردگی، مشکل خواب، عدم تمرکز و مختل شدن کارکردهای روزانه.

فهرست کتاب

بخش یک: رویکرد اصلاح رفتار

فصل اول: مقدمه

فصل دوم: حوزه‌های کاربرد- مرور

فصل سوم: تعریف، اندازه‌گیری و ثبت رفتار هدف

فصل چهارم: اصلاح رفتارپژوهی

بخش دوم: اصول و رویه‌های رفتاری بنیادی

فصل پنجم: شرطی‌سازی پاسخگر (کلاسیک پاولفی) رفتار رفلکسی

فصل ششم: افزایش رفتار با تقویت مثبت

فصل هفتم: افزایش رفتار با تقویت شرطی

فصل هشتم: کاهش رفتار با خاموشی کنشگر

فصل نهم: رسیدن به رفتار جدید با شکل‌دهی

فصل دهم: پرورش استمرار رفتاری با برنامه‌های تقویت

فصل یازدهم: پاسخدهی در زمان و مکان درست: تمیز و تعمیم محرک کنشگر

فصل دوازدهم: تغییر کنترل محرک یک رفتار با محو شدن

فصل سیزدهم: وقوع توالی جدید رفتارها با زنجیره‌سازی رفتار

فصل چهاردهم: رویه‌های تقویت افتراقی برای کاهش رفتار

فصل پانزدهم: کاهش رفتار با تنبیه

فصل شانزدهم: استقرار رفتار ازطریق شرطی‌سازی گریز و شرطی‌سازی اجتناب

فصل هفدهم: شرطی‌سازی پاسخگر و کنشگر با هم

فصل هجدهم: انتقال رفتار به موقعیت‌های جدید و طولانی کردن آن: برنامه‌ریزی تعمیم رفتار

بخش سوم: سرمایه‌گذاری بر رویه‌های کنترل پیشایند کنشگر

فصل نوزدهم: کنترل پیشایند: قواعد و اهداف

فصل بیستم: کنترل پیشایند: الگوبرداری، راهنمایی فیزیکی و القای وضعیتی

فصل بیست‌ویکم: کنترل پیشایند: انگیزش

بخش چهارم: جمع‌بندی برای پروراندن برنامه‌های رفتاری موثر

فصل بیست‌ودوم: سنجش کارکردی علل رفتار مشکل‌دار

فصل بیست‌وسوم: طراحی، کاربرد و ارزیابی یک برنامه‌ی رفتاری

فصل بیست‌وچهارم: اقتصادهای ژتونی

فصل بیست‌وپنجم: کمک به پرورش خودگردانی در فرد

بخش پنجم: رفتاردرمانی اختلالات روانی

فصل بیست‌وششم: رویکردهای رفتاری به روان‌درمانی

فصل بیست‌وهفتم: اختلالات روانی درمان‌شده با درمان‌های رفتاری و شناختی‌-رفتاری

بخش ششم: دیدگاه تاریخی و مشکلات اخلاقی

فصل بیست‌وهشتم: چشم‌اندازی به اصلاح رفتار: تاریخ کوتاه

فصل بیست‌ونهم: مشکلات اخلاقی