21%تخفیف

قیمت ۱۳۴,۷۵۰ تومان

نمایشگر تمام صفحه محتوا

موجود

اشتراک 0دیدگاه 78 بازدید
برچسب ها انتشارات روان
عنوان کتاببازی‌درمانی (هنر ارتباط با کودکان)
نویسندهگری ال. لندرث
مترجماندکتر شهناز محمدی، کبری جمشیدی
ویراستار
ناشرروان
تعداد صفحه408
شابک978-964-8345-81-0
قطع کتابوزیری
نوع جلدشومیز
نوبت و تاریخ چاپچاپ سوم، 1399
قیمت170 هزار تومان
دریافت3 تا 5 روز کاری پس از ثبت سفارش

📌 تمام کتاب‌های مرجع قابل سفارش در سایت، با قیمت قطعی در انبار روان‌آموز موجود است و به محض تکمیل خرید برای شما ارسال خواهد شد.

🎁 به پاس قدردانی، همراه با سفارش خود، منتظر یک یادگاری زیبا از روان‌آموز باشید.

خرید کتاب بازی درمانی هنر ارتباط با کودکان شهناز محمدیقیمت کتاب بازی درمانی هنر ارتباط با کودکان ترجمه شهناز محمدی

فهرست کتاب بازی درمانی؛ هنر ارتباط با کودکان

فصل ۱: دربارۀ من، گری لندرث

اصول ارتباط با کودکان

منابع

فصل ۲: مفهوم بازی

کارکردهای بازی

کودکان از طریق بازی ارتباط برقرار می‌کنند

بازی در فرایند درمانی

بازی نمادین

مراحل فرایند بازی‌درمانی

بازی کودکان سازگار و ناسازگار

منابع

فصل 3: تاریخچه و شکل‌گیری بازی‌درمانی

بازی‌درمانی روان‌تحلیلی

بازی‌درمانی آزادسازی

بازی‌درمانی ارتباط

بازی‌درمانی غیررهنمودی/ کودک- محور

بازی‌درمانی در مدارس ابتدایی

فرزنددرمانی

گرایش‌های موجود در حوزۀ بازی‌درمانی

بازی درمانی بزرگسالان

فنون بازی درمانی در خانواده‌درمانی

بازی‌درمانی گروهی

بازی‌درمانی در بیمارستان

منابع

فصل ۴: دیدگاهی دربارۀ کودکان

اصول ایجاد ارتباط با کودکان

کودکان انعطاف‌پذیرند

برخی از کودکان شبیه ذرت بوداده‌اند و برخی شبیه ملاسند

منابع

فصل ۵: بازی‌درمانی کودک- محور

نظریۀ شخصیت

شخص

حوزۀ پدیداری

خود

دیدگاه کودکـ محور به شخصیت و رفتار

مفاهیم مهم بازی‌درمانی کودک- محور

سازگاری و ناسازگاری

شرایط درمانی برای رشد

واقعی بودن

توجه و پذیرش صمیمانه

درک حساس

رابطه‌درمانی

هدف‌های بازی‌درمانی کودک- محور

آنچه کودکان در بازی‌درمانی می‌آموزند

رویکرد چند فرهنگی در بازی‌درمانی کودک- محور

منابع

فصل ۶: بازی‌درمانگر

ایجاد تفاوت‌ها

بودن با کودک

ویژگی‌های شخصیتی

خودشناسی درمانگر

خودپذیری درمانگر

نقش بازی‌درمانگر

ریان- کودکی در حال مرگ، در بازی‌درمانی

بازی‌درمانی

آنچه دربارۀ خودم آموختم

آنچه دربارۀ ریان آموختم

ریان زندگی می‌کند

رابطه با ریان

درمان تحت نظارت، خود آگاهی را تسهیل می‌کند

بازی‌درمانگر: مارگارت

بازی‌درمانگر: کیث

بازی‌درمانگر: داگلاس

بازی‌درمانگر: چینگ

برنامة آموزشی پیشنهادی

منابع

فصل ۷: والدین به عنوان همراه در بازی‌درمانی

اطلاعات مربوط به پیشینه

آیا والدین نیز باید در درمان باشند؟

والدین به عنوان همبازی در فرایند بازی‌درمانی

تشریح کردن بازی‌درمانی برای والدین

آماده کردن والدین برای جدایی

مصاحبه با والد

مسایل اخلاقی و قانونی در بازی‌درمانی

ارجاع به روان‌پزشک

منابع

فصل ۸: اتاق و وسایل بازی

محل اتاق بازی

اندازۀ اتاق بازی

ویژگی‌های اتاق بازی

سایر فضاهای بازی‌درمانی

منطق انتخاب اسباب‌بازی‌ها و وسایل

برقراری رابطۀ مثبت با کودک

بیان دامنۀ وسیعی از احساسات

کاوش تجربیات زندگی واقعی

واقعیت‌آزمایی محدودیت‌ها

پرورش خودانگارۀ مثبت

پرورش خودشناسی

فرصتی برای پرورش کنترل خود

انواع اسباب‌بازی

۱. اسباب‌بازی‌های واقعی

۲ اسباب‌بازی‌های مناسب برای برون‌ریزی پرخاشگری

  1. اسباب‌بازی‌های مناسب برای بیان خلاق و آزاد کردن هیجانات

اتاق بازی در کیف قابل حمل

اسباب‌بازی‌ها و وسایل پیشنهادی برای اتاق بازی

ملاحظات ویژه

عناوین پیشنهادی برای برنامه‌های بازی درمانی در مدارس

منابع

فصل ۹: آغاز کردن ارتباط: زمان مخصوص کودک

هدف‌های رابطه

تماس برقرارکردن با کودک

نخستین مواجهه در اتاق انتظار

شکل‌گیری رابطه در اتاق بازی

معرفی اتاق بازی

اجازه دادن به کودک برای هدایت کردن

شنیدن بیانات غیرکلامی

احترام به فضای کودک

دنبال کردن کودک به صورت فیزیکی

منعکس کردن رفتار بازی غیرکلامی: دنبال کردن

منعکس کردن محتوا

منعکس کردن احساسات

پاسخ دادن به کودک بی‌میل و مضطرب

دیدگاه کودک در خصوص رابطه

سؤال کردنِ کودکان

توضیح دادن دربارۀ آیینۀ مشاهده و ضبط کردن

یادداشت‌برداری در طی جلسه

آمادگی برای پایان دادن به هر جلسه

عکس العمل‌های بازی‌درمانگران به اولین جلسه‌های بازی‌درمانی

محدودۀ اساسی رابطه

منابع

فصل ۱۰: ویژگی‌های پاسخ‌های تسهیل‌کننده

درک حساس: بودن با کودک

پذیرش صمیمانه

خصوصیات متمایز پاسخ‌های درمانی

مختصر و تعاملی

به کودک کمک می‌کنند پیش برود

رفتار بازی غیرکلامی را منعکس می‌کنند: دنبال کردن

محتوا را منعکس می‌کنند

احساسات را منعکس می‌کنند

اعتمادبه‌نفس را پرورش می‌دهند

با سطح عاطفة کودک هماهنگ‌اند

از سؤال کردن اجتناب می‌شود

تسهیل تصمیم‌گیری و برگرداندن مسئولیت

پاسخ‌ها شخصی‌اند

از ذکر نام اسباب‌بازی‌ها اجتناب می‌شود

ارزیابانه نیستند و تحسین نمی‌کنند

پاسخ‌های تسهیل‌کننده

پاسخ‌های غیرتسهیل‌کنندۀ رایج

بی‌توجهی به احساسات

نام‌گذاری اشیا در مقابل کودک

ارزیابی و تحسین

سؤالات نامناسب

جملات خبری تبدیل‌شده به سؤال

هدایت کردن کودک

پُل- کودکی نگران و برون‌گرا در بازی‌درمانی

فصل ۱۱: تعیین محدودیت‌های درمانی

رهنمودهای اساسی در تعیین محدودیت

زمان تعیین محدودیت

منطق محدودیت‌های درمانی

۱. محدودیت‌ها، امنیت جسمانی و هیجانی و ایمنی را برای

۲. محدودیت‌ها، از سلامت جسمی درمانگر محافظت و پذیرش کودک را

۳. محدودیت‌ها، پرورش تصمیم‎گیری، کنترل خود، و مسئولیت‎پذیری

۴. محدودیت‌ها، جلسه را با واقعیت مرتبط می‌سازند و بر اینجا و

۵. محدودیت‌ها، انسجام محیط اتاق بازی را افزایش می‌دهند

۶. محدودیت‌ها، از رابطۀ حرفه‌ای، اخلاقی، و قابل قبول اجتماعی

۷. محدودیت‌ها از وسایل و اتاق بازی‌درمانی محافظت می‌کنند

راهکارهای محدودیت‌گذاری درمانی

مراحل فرایند محدودیت‌گذاری درمانی

مرحلۀ اول: احساسات، آرزوها، و خواسته‌های کودک را به رسمیت بشناسید

مرحلۀ دوم: محدودیت را بیان کنید

مرحلۀ سوم: جایگزین‌های قابل پذیرش را انتخاب کنید

وقتی محدودیت‌ها زیر پا گذاشته می‌شوند

مرحلۀ چهارم: انتخاب نهایی را بیان کنید

قاطع نبودن در محدودیت‌گذاری

محدودیت‌های موقعیتی

بیرون بردن اسباب‌بازی‌ها یا وسایل از اتاق بازی

ترک کردن اتاق بازی

محدودیت زمانی

محدود کردن سروصدا

وسایل شخصی برای بازی کردن نیستند

محدود کردن استفاده از آب در محوطه ماسه بازی

ادرار کردن در اتاق بازی

عکس‌العمل‌های بازی درمانگران تازه‌کار در برابر محدودیت‌گذاری

منابع

فصل ۱۲: مشکلات معمول در بازی‌درمانی: چه کنیم اگر

اگر کودک ساکت بود، چه باید کرد

اگر کودک خواست اسباب‌بازی یا غذا به اتاق بازی بیاورد، چه باید کرد؟

اگر کودک خیلی وابسته بود، چه باید کرد

اگر کودک در مورد درخواست تحسین پافشاری کند، چه باید کرد

اگر کودک به درمانگر گفت تو خیلی عجیب حرف می‌زنی، چه باید کرد

اگر کودک خواست درمانگر به بازی «حدس بزن» بپردازد، چه باید کرد

اگر کودک خواستار ابراز محبت باشد، چه باید کرد

اگر کودک خواست درمانگر را بغل کند یا در آغوش او بنشیند، چه باید کرد

اگر کودک خواست یک اسباب‌بازی را بدزدد، چه باید کرد

اگر کودک از ترک اتاق بازی خودداری کند، چه باید کرد

اگر درمانگر بدون پیش‌بینی قبلی نتواند در یک جلسه حاضر شود، چه باید کرد

فصل ۱۳: مسایل مهم در بازی‌درمانی

راز داری

مشارکت در بازی کودک

پذیرفتن هدیه از کودکان در بازی‌درمانی

جایزه دادن به کودک در پایان جلسات، یا دادن یک یادگاری در جلسۀ اختتام

درخواست از کودک برای رعایت نظم و ترتیب

آگاه کردن کودکان از دلیل حضورشان در بازی‌درمانی

آوردن یک دوست به اتاق بازی

دعوت از والدین یا همشیرها برای حضور در اتاق بازی

منابع

فصل ۱۴: کودکان در بازی‌درمانی

نانسی- از تاسی تا موهای مجعد

تاریخچۀ خانوادگی

نانسی در بازی‌درمانی

مشاوره با والد

بحث

سیندی- کودکی که دیگران را بازی می‌داد

دومین جلسۀ بازی‌درمانی

ایمی- کودک دچار لالی انتخابی

لالی انتخابی و شب‌ادراری

رفتارهای ظاهری

کوشش‌های معلم

بازی‌درمانی

شروع خاموش

گروه‌درمانی همشیرها

در جستجوی ترکیب درست

نیاز ایمی به کنترل کردن

یک ایمی متفاوت

اهمیت بازی‌درمانی گروهی همشیرها

خلاصه

منابع

فصل ۱۵: تعیین فرایند درمانی و اختتام

تعیین حرکت درمانی در جلسات

ابعاد تغییر

اولین‌ها (رفتارهای نخستین)

درون‌مایه‌های رفتار بازی

معنای اختتام

نقاط ارجاع برای تعیین اختتام

راهکارهای پایان دادن به رابطه

عکس العمل‌های کودکان به جلسۀ آخر

اختتام پیش از موعد

منابع

فصل ۱۶: بازی‌درمانی فشرده و کوتاه‌مدت

بازی‌درمانی فشرده

پژوهش در مورد بازی‌درمانی فشرده

بازی‌درمانی کوتاه‌مدت

پژوهش در مورد بازی‌درمانی کوتاه‌مدت

درمان کوتاه‌مدت رابطۀ کودک- والد (CPRT)

خلاصه

منابع

نقد و بررسی‌ها

هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “بازی درمانی؛ هنر ارتباط با کودکان – گری ال لندرث”