15%تخفیف

قیمت ۸۹,۷۵۰ تومان

نمایشگر تمام صفحه محتوا

موجود

اشتراک 0دیدگاه 97 بازدید
برچسب ها انتشارات سمت
عنوان کتابراهبردها و فنون طراحی آموزشی
نویسندگانسینیتا بی. لشین، جولین پولاک، چارلز ام. رایگلوث
مترجمدکتر هاشم فردانش
ویراستار
ناشرسمت
تعداد صفحه328
شابک978-600-02-0141-8
قطع کتابوزیری
نوع جلدشومیز
نوبت و تاریخ چاپچاپ هجدهم، 1400
قیمت105 هزار تومان
دریافت3 تا 5 روز کاری پس از ثبت سفارش

معرفی کتاب

کتاب راهبردها و فنون طراحی آموزشی، کتابی است کاملا کاربردی برای معلمان و مسئولان آموزشی، تا بتوانند بر مشکلاتی که سر راهشان قرار می‌گیرد مسلط شده و طرحی نو برای آموزش بسازند. این کتاب، جمع‌بندی‌ای برای تمام روش‌ها و فنون موجود برای طراحی آموزشی است. گرچه این روش نیز بدون مشکل نیست، اما تلاش شده تا بهترین طرح را ارائه کند.

کتاب از 7 مرحله تشکیل شده است که در 4 واحد ارائه می‌شوند. واحد اول، تجزیه و تحلیل نیازهاست. واحد دوم، انتخاب و مرتب کردن محتوا و واحد سوم تهیه درس‌هاست. واحد آخر نیز به ارزشیابی می‌پردازد. معلمان معمولا از واحد 2 وارد فرایند آموزشی می‌شوند زیرا اکثر تصمیم‌های قبل از آن توسط مسئولان آموزشی گرفته شده است.

این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟

اساتید و دانشجویان علوم تربیتی و فرهنگیان: کتاب به دلیل محتوای نظری و عملی که در خود دارد و وجود تمارین بسیار، محتوای مناسبی جهت تدریس در کلاس است.

معلمان و مسئولان آموزشی: تمرکز نویسنده بر کاربردی بودن محتوا و تلاش دلسوزانه برای آموزش فنون طراحی آموزشی به مخاطب، آن را اثری مناسب جهت یادگیری کرده است.

خرید کتاب راهبردها و فنون طراحی آموزشی فردانشقیمت کتاب راهبردها و فنون طراحی آموزشی فردانش

فهرست کتاب راهبردها و فنون طراحی آموزشی

مقدمه

واحد 1: تجزیه و تحلیل نیازها

پیشگفتار

  • مرحله 1: تجزیه و تحلیل مشکل

1 الف) تعریف مشکل

1 ب) شناسایی منبع مشکل

1 ج) تعیین راه‌حل‌های ممکن

1 د) گزارش نتایج

  • مرحله 2: تجزیه و تحلیل حیطه‌ها (شغل‌ها یا موضوع‌های محتوایی)

2 الف) شناسایی کارهای تشکیل‌دهندۀ هر حیطه

2 ب) شناسایی نقائص عملکردی هر کار

2 ج) نوشتن هدف‌های عملکردی هر کار

2 د) تهیۀ مقیاس‌های عملکردی هر کار

منابع

واحد 2: انتخاب و مرتب کردن محتوا

پیشگفتار

  • مرحله 3: تجزیه و تحلیل هر کار و مرتب کردن اجزای اصلی آن

3 الف) انتخاب یک کار و تعیین روش کاری یا انتقالی بودن آن

3 ب) تجزیه و تحلیل مواد و ابزار کار

3 ج) شناسایی و مرتب کردن اجزای اصلی کار

3 د) تجزیه و تحلیل شاگرد مورد نظر

3 هـ ) تجزیه و تحلیل دوره‌های موجود

3 و) محدود کردن انتخاب رسانه‌ها

3 ز) گزارش نتایج

3 ح) طراحی پروژه‌ها

  • مرحله 4: تجزیه و تحلیل و مرتب کردن محتوای تقویتی

4 الف) شناسایی و مرتب کردن محتوای مهم تقویتی هر یک از …

4 ب) شناسایی و مرتب کردن محتوای مهم تقویتی هر یک از کارهای انتقالی

4 ج) مرتب کردن محتوای تقویتی با محتوای اصلی

4 د) تخصیص محتوا به پودمان‌ها

منابع

واحد 3: تهیه درس‌ها

پیشگفتار

  • مرحله 5: طراحی و نوشتن هر درس

5 الف) طبقه‌بندی هر بخش از محتوا براساس نوع یادگیری

بخش 1-5: به خاطرسپاری اطلاعات

5 ب) طراحی آموزش

5 ج) تعیین نهایی رسانۀ انتخابی

5 د) نوشتن تمرین‌ها، پرسش‌های آزمون، ارائه و بازنگری

5 هـ ) تعیین طرح مدیریت آموزشی

بخش 2-5: به کارگیری مهارت‌ها

5 ب) طراحی آموزش

5 ج) تعیین نهایی رسانة انتخابی

5 د) نوشتن تمرین‌ها، پرسش‌های آزمون، ارائه و بازنگری

5 هـ ) تعیین طرح مدیریت آموزشی

بخش 3-5 درک ارتباط‌ها

5 ب) طراحی آموزش

5 ج) تعیین نهایی رسانۀ انتخابی

5 د) نوشتن تمرین‌ها، پرسش‌های آزمون، ارائه و بازنگری

5 هـ ) تعیین طرح مدیریت آموزشی

بخش 4-5: مهارت‌های تفکر برتر

5 ب) طراحی آموزش

5 ج) تعیین نهایی رسانۀ انتخابی

5 د) نوشتن تمرین‌ها، پرسش‌های آزمون، ارائه و بازنگری

5 هـ ) تعیین طرح مدیریت آموزشی

منابع

واحد 4: استفاده از رسانه‌ها

پیشگفتار

  • مرحله 6: طراحی تعاملی پیام

6 الف) تلفیق اصول طراحی پیام رد آموزش

6 ب) تلفیق تعامل در آموزش

6 ج) تلفیق وسایل تمرکز توجه در آموزش

بخش 1-6: نظام‌های متکی بر انسان

6 الف) تلفیق اصول طراحی پیام در آموزش

6 ب) تلفیق تعامل در آموزش

6 ج) تلفیق وسایل تمرکز توجه در آموزش

بخش 2-6: نظام‌های متکی بر چاپ

6 الف) تلفیق اصول طراحی پیام در آموزش

6 ب) تلفیق تعامل در آموزش

6 ج) تلفیق وسایل تمرکز توجه در آموزش

بخش 3-6: نظام‌های متکی بر وسایل دیداری

6 الف) تلفیق اصول طراحی پیام در آموزش

6 ب) تلفیق تعامل در آموزش

6 ج) تلفیق وسایل تمرکز توجه در آموزش

بخش 4-6: نظام‌های متکی بر وسایل دیداری ـ شنیداری

6 الف) تلفیق اصول طراحی پیام در آموزش

6 ب) تلفیق تعامل در آموزش

6 ج) تلفیق وسایل تمرکز توجه در آموزش

بخش 5-6: نظام‌های متکی بر کامپیوتر

6 الف) تلفیق اصول طراحی پیام در آموزش

6 ب) تلفیق تعامل در آموزش

6 ج) تلفیق وسایل تمرکز توجه در آموزش

منابع

واحد 5: ارزشیابی

پیشگفتار

  • مرحله 7: ارزشیابی آموزش

7 الف) بازنگری توسط متخصص

7 ب) ارزشیابی تکوینی یک به یک

7 ج) ارزشیابی تکوینی آزمایش مقدماتی

7 د) ارزشیابی نهایی در صورت نیاز

منابع

واژه‌نامه فارسی ـ انگلیسی

فهرست راهنما

توضیحات تکمیلی

کتاب شاید در نگاه اول با واحدها و مراحل متفاوت گیج‌‎کننده به نظر برسد، اما درواقع پر از مسائل و جداول و مثال‌های آموزشی و تمرینی است تا خواننده در انتهای کتاب درک مناسبی از طراحی یک طرح آموزشی داشته باشد. کتاب با تقسیم‌بندی‌های مختلف، تلاش کرده است شما فرایند این فن را به طوری دسته‌بندی شده و ساختارمند درک کنید.

نقاط قوت و ضعف کتاب

کتاب پر از مثال‌ها و تمرین‌های آموزشی است که نشان می‌دهد نویسنده اهمیت قشر مخاطب خود را درک کرده‌است و می‌داند کاربرد این فنون در طراحی یک برنامه آموزشی، تا چه حد تاثیرگذار است. همچنین ساختار مناسب کتاب با دسته‌بندی هایی که در فصول و مراحل شده‌است، به خواننده جهت درک بهتر فرایند کمک می‌کند. از طرفی، نویسنده اشاره زیادی به روش‌ها و فنون دیگر نداشته است و روشن نساخته چرا ما باید از روش او برای طراحی برنامه آموزشی خود استفاده کنیم.

نقد و بررسی‌ها

هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “راهبردها و فنون طراحی آموزشی – فردانش”