قیمت ۲۴۰,۳۰۰ تومان

موجود

0 دیدگاه 211 بازدید
 
نویسندگانکریستین م. رابی- دیویس، جیسون م. استفنز، پنلوپه واتسون
مترجمآیناز محمدی ‌زاده و مهلا یزدان ‌پور
ویراستارمژگان سپاه‌ منصور
ناشر ساوالان
تعداد صفحه593
شابک978-622-5863-25-5
قطع کتابرقعی
نوع جلدشومیز
نوبت و تاریخ چاپاول، 1401
قیمت270 هزار تومان
 

آشنایی با محتوای کتاب

«روانشناسی اجتماعی مدرسه»، به‌‎دنبال پاسخ دادن به سوالاتی است که کیفیت برنامه‌های آموزشی و به‌دنبال آن بهره‌وری و میزان یادگیری دانش‌آموزان را بالا ببرد. مثلا؛ قرار دادن دانش‌آموزان در گروه‌های درسی با هم‌کلاسانی که عملکرد تحصیلی پایین‌تری دارد، باعث تولید انگیزه در آن‌ها می‌شود یا توانایی درسی دانش‌آموزان برای عملکرد بهتر باید به‌چالش کشیده‌شود؟ بهتر نیست گروه‌های درسی، همسان و یکنواخت باشند؟ نحوه‌ی مدیریت معلم در میزان یادگیری دانش‌آموزان، چقدر است؟ فرهنگ، چه سهمی در این موضوع دارد؟ هویت قومی، هویت نژادی، تصورات قالبی و سایر المان‌های اجتماعی، چقدر با پیشرفت تحصیلی ارتباط دارد؟ کتاب حاضر که به‌همت سه تن از اساتید دانشگاه آکلند نوشته‌ شده‌است، با رویکردی اجتماعی-روانشناختی، به این سوالات پاسخ می‌دهد.

گروه هدف کتاب

دانش‌آموزان رشته‌های روانشناسی تربیتی و مشاوره با گرایش مدرسه، گروه هدف کتاب «روانشناسی اجتماعی مدرسه» هستند. ‌به‌علاوه، معلم‌ها و مدیران و برنامه‌ریزان آموزشی، می‌توانند از آموزه‌های این کتاب بهره ببرند.

نقاط قوت و ضعف کتاب

کتاب حاضر که با تکیه بر تحقیق‌های تجربی و نظری، مبانی آموزش و یادگیری را بررسی می‌کند، منبعی جامع و قابل‌اعتنا برای علاقه‌مندان به حوزه‌ی روانشناسی آموزش است. البته در نگارش و ترجمه، ایرادهایی در آن مشاهده می‌شود که امید است در ویراست‌های بعدی، اصلاح شود.

بریده‌ای از کتاب

همبستگی میان کیفیت رابطه‌ی معلم-دانش‌آموز و مشارکت دانش‌آموز اغلب براساس نظریه‌ی دلبستگی بنا شده‌است. قالب کلی نظریه‌ی دلبستگی این است که انسان‌ یک تمایل درونی برای برقراری ارتباط با دیگران دارد و این‌که امنیت هیجانی از یک رابطه‌ی مثبت با یک مراقب حاصل می‌شود. این ادراک که دیگران به فرد اهمیت می‌دهند، محیط امنی را برای یادگیری و کاوش جهان فراهم می‌کند. تحقیق‌ها درباره‌ی کارهای انجام‌شده در رابطه با کیفیت رابطه‌ی معلم-دانش‌آموز، در یک چارچوب گسترده از نظریه‌ی دلبستگی نشان می‌دهند که یک «پایگاه امن» مشابه دربین معلمان دلسوز و حمایت‌کننده و دانش‌آموزان آن‌ها ایجاد می‌شود. این احساس امنیت، مدل‌ها و یا الگوهای عملیاتی درونی در این‌باره که عملکرد روابط چگونه است را ارتقا می‌دهد و همین امر به نوبه‌ی خود به ارتقا رواط مثبت در آینده کمک می‌کند.

فهرست کتاب

بخش اول: انگیزه‌ی دانش‌آموزان

فصل اول: انگیزه‌ی پیشرفت کودکان در مدرسه

فصل دوم: مشاهده‌ی تصویر بزرگ دیدگاه نظامند درمورد انگیزه و دستاوردهایش در پژوهش‌های روانشناسی اجتماعی

فصل سوم: رابطه‌ی بین طبقه‌ی اجتماعی و اهداف پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان

فصل چهارم: یادگیری باانگیزه، رابطه‌ی نیازها و نگرش‌های دانش‌آموزان

فصل پنجم: نقش والدین در باورها و ارزش‌های انگیزشی دانش‌آموزان

فصل ششم: نقش نظام‌های معنایی در رشد انگیزه

بخش دوم: پاسخگویی به فرهنگ دانش‌آموزان

فصل هفتم: هویت نژادی و قومی

فصل هشتم: ننگ، مفاهیم هدایتگری و پیشرفت دانش‌آموزان

فصل نهم: بهینه‌سازی موفقیت دانش‌آموزان

فصل دهم: تبعیض آشکار درمقابل تبعیض غیرآشکار

فصل یازدهم: نیروهای تقابلی در هویت اقلیت

بخش سوم: باورهای دانش‌آموز و رابطه با هم‌سالان

فصل دوازدهم: خاستگاه و پیامدهای متفاوت وضعیت اجتماعی در دوره‌ی میان‌کودکی

فصل سیزدهم: گفت‌وگوی علمی در کلاس تحولات پژوهشی

فصل چهاردهم: تهدید تصورات قالبی

بخش چهارم: روابط معلم و دانش‌آموز

فصل پانزدهم: روابط معلم و دانش‌آموز

فصل شانزدهم: اهمیت روابط معلم-دانش‌آموز، مشارکت و پیشرفت دانش‌آموز

فصل هفدهم: روابط دانش‌آموز-معلم در دوره‌ی تحصیلات متوسطه

فصل هجدهم: موانع ادراکی روابط معلم-دانش‌آموز

فصل نوزدهم: کناره‌گیری اجتماعی و تحصیل در مدرسه

فصل بیستم: قدرت و ذهنیت‌ها

بخش پنجم: جو کلاس و مدیریت کلاس

فصل بیست‌ویکم: اهمیت استفاده از روش‌های مشاهده‌ و گزارش‌دهی دانش‌آموزان در پژوهش‌های کلاسی

فصل بیست‌ودوم: مدیریت کلاس

فصل بیست‌وسوم: محیط یادگیری

فصل بیست‌وچهارم: ارتباط بین جو کلاس و هیجان‌های معلم و دانش‌آموز

فصل بیست‌وپنجم: اقتدار معلم در کلاس‌های دبیرستانی گوناگون

بخش ششم: انتظارها، قضاوت‌ها و رفتارهای افتراقی معلمان

فصل بیست‌وششم: چگونه تعطیلات 5ساله‌ی خود را گذراندم

فصل بیست‌وهفتم: انتظارها و تمایزگذاری معلمان در کلاس درس

فصل بیست‌وهشتم: قضاوت معلم و انگیزه‌ی دانش‌آموز

فصل بیست‌ونهم: انتظار بالا

فصل سی‌ام: اثرهای انتظار معلم در کلاس‌های زبان خارجی کالج

بخش هفتم: اثرها انگیزه‎‌، حرفه‌ای بودن و بهزیستی معلمان

فصل سی‌ویکم: جدیدترین پیشرفت‌های پژوهشی در زمینه‌ی انگیزه و هیجان‌های معلم

فصل سی‌ودوم: خودکارآمدی معلم

فصل سی‌وسوم: مهارت‌های هیجانی، انگیزه و بهزیستی معلمان

فصل سی‌وچهارم: مرزهای حرفه‌ای معاصر و رابطه‌ی آن‌ها با بهزیستی معلم و دانش‌آموز

بخش هشتم: سخن پایانی

فصل سی‌وپنجم: روانشناسی اجتماعی در کلاس درس

نظرات

متوسط امتیازات

0
بدون امتیاز 0 رای
۲۴۰,۳۰۰ تومان
0 نقد و بررسی

جزئیات امتیازات

5 ستاره
0
4 ستاره
0
3 ستاره
0
2 ستاره
0
1 ستاره
0

نقد و بررسی‌ها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “روانشناسی اجتماعی مدرسه”