روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای ویژه – ارجمندنیا

معرفی کتاب

روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای ویژه نوشتۀ علی اکبر ارجمندنیا، می‌خواهد خلا یک‌اثر علمی، بومی، پژوهش‌محور و جامع در حوزه‌ی افراد با نیازهای ویژه را پر کند. کودکان با نیازهای ویژه شامل طیف وسیعی از کودکان می‌شود که ویژگی‌ها، توانمندی‌ها، ضعف‌ها و محدودیت‌های مختلفی دارند و از نظر هوشی، حسی، جسمی، یادگیری، رفتاری یا ارتباطی با محدودیت مواجه‌اند و به همین دلیل به آموزش ویژه و خدمات وابسته نیاز دارند تا محدودیتشان کاهش یابد یا از بین برود؛ چنین محدودیت‌ها و تفاوت‌هایی سبب طبقه‌بندی آن‌ها شده‌است. در کتاب روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای ویژه انتشارات سمت تلاش می‌شود کودکان مختلف و نیازهای مخصوصی که دارند بررسی شوند و به تشریح و توضیح بیشتر هرکدام پرداخته‌شود.

گروه هدف این کتاب، دانشجویان رشتۀ روانشناسی در مقطع کارشناسی و دانشجویان رشته‌های مرتبطی است که با کودکان دارای نیازهای ویژه سروکار دارند یا قرار است سروکار داشته‌باشند.

توضیحات تکمیلی

نگاه کامل و جامع به ناتوانی‌های مهم و تمام جنبه‌های مختلف آن‌ها، مانند سبب‌شناسی، میزان شیوع، نحوه‌ی تشخیص، نوع برنامه‌ی مداخله‌ای لازم، ملاحظات آموزشی متناسب با هرکدام و راه درمان یا بهبود مشکلات، مهم‌ترین نقطه‌ی قوت کتاب روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای ویژه است. همچنین در انتهای هر فصل، خلاصه‌ای وجود دارد که به مرور مطالب گفته‌شده می‌پردازد که این امر به یادگیری و یادآوری بیشتر کمک می‌کند.

بریده‌ای از کتاب

نظریه‌ی ذهن مفهومی از «حالت روانی» است (حالت عمومی در ذهن شخص) که ممکن است برای توضیح چگونه به وجود آمدن مشخصات اختلالات طیف اوتیستیک استفاده شود. گفته می‌شود افراد با ASD با نقص در نظریه‌ی ذهن مواجه هستند. این نظریه را در سال 1985، سایمون برن کوهن، آلن لزلی و اتا فریث در مقاله‌شان «آیا کودکان اوتیستیک نظریه‌ی ذهن دارند» مطرح کردند. برمبنای نظریه‌ی ذهن بسیاری از افراد مبتلا به ASD توانایی درک این موضوع را ندارند که دیگران دارای افکار، باورها، مقاصد و امیالی هستند که هم تعیین‌کننده و هم تاثیرگذار بر بروز رفتارشان است.