-24%

سنجش و اندازه گیری در علوم رفتاری – رمضان حسن زاده

قیمت:

Original price was: ۱۸۰,۰۰۰ تومان.Current price is: ۱۳۶,۳۵۰ تومان.

امتیاز محصول:‌

موجود در انبار

توضیحات تکمیلی

عنوان کتاب

سنجش و اندازه گیری در علوم رفتاری

نویسنده

,

مترجم

ویراستار

ناشر

تعداد صفحه

288

شابک

978-964-8345-52-0

قطع کتاب

رقعی

نوع جلد

شومیز

نوبت و تاریخ چاپ

چاپ هفتم، 1400

SKU AE9 4057 دسته‌بندی: برچسب‌ها:

تمام کتب مرجع قابل سفارش در سایت، با قیمت قطعی در انبار روان‌آموز موجود است و به‌محض تکمیل خرید، طی 2 الی 5 روزکاری به‌دست شما می‌رسند.

در کمپین مسئولیت اجتماعی تستیک، با خرید ویراست جدید کتب جامع روان‌آموز، سه مرحله آزمون‌آزمایشی جامع رایگان هدیه بگیرید.

ارسال به سراسر کشور

با هزینۀ ثابت 39هزارتومان

تضمین سلامت فیزیکی

و اصالت کتاب‌ها

بسته‌بندی ایمن

با پلاستیک عایق رطوبت

مشاوره و پشتیبانی

021-91077080

توضیحات

معرفی کتاب

آموزش و ارزشیابی 2 جزء جدایی‌ناپذیر در فرایند تدریس هستند؛ ارزشیابی دقیق مشخص می‌سازد که مدرس چه میزان در تحقق اهداف آموزشی خود توفیق داشته، نقاط ضعف و قوت دانش‌آموز یا دانشجو چه موضوعاتی هستند و آموزش کارآمد چگونه خواهد بود.

نویسندگان کتاب سنجش و اندازه‌گیری در علوم رفتاری با هدف برجسته‌ساختن اهمیت ارزشیایی و آزمون در 14 فصل به بررسی مقایس‌های اندازه‌گیری، آزمون‌های روانی و تربیتی، انواع ارزشیابی آموزشی، کاربرد روش‌های آماری در تفسیر نمره‌ها، هنجارها، روایی و پایایی آزمون‌ها می‌پردازد.

خواننده با مطالعۀ این کتاب با اصول و قواعد سنجش وارزشیابی آموزشی آشنا می‌شود، بر مهارت‌های سادۀ عملی سنجش و ارزشیابی تسلط پیدا می‌کند و می‌تواند با به کاربستن آن‌ها فرایند یاددهی- یادگیری را بهبود دهد.

همانطور که از فهرست مطالب مشخص است، خواندن این کتاب کمک به فهم اصول روش‌تحقیق و آمار، انواع آزمون‌های روانی، آزمون‌ها و ابزارهای سنجش در علوم‌تربیتی، هدف‌گزینی در فرایند آموزش و ابزارهای سنجش مناسب با آن‌ها می‌کند.

به عبارت دیگر، رمضان حسن زاده و محمدتقی مداح در این کتاب سعی کرده‌اند با بهره‌گیری از آموزه‌های علوم‌تربیتی، روانشناسی و آمار و روش تحقیق به مخاطب خود کمک کند تا درکی روشن و دقیق از موضوع مورد بحث، یعنی سنجش و اندازه‌گیری به‌دست بیاورند.

این ویژگی عامل متمایزکنندۀ کتاب حاضر از سایر کتاب‌های موجود در این زمینه می‌باشد. علاوه‌براین مورد، مطالب طبقه‌بندی شده، مثال‌ها، جداول و نمودارهای مناسب، ارائه خلاصه‌ای از فصل در پایان هر بخش و لحن شیوا از دیگر نقاط قوت این کتاب به‌شمار می‌رود.

این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟

دانشجویان علوم‌تربیتی، روانشناسی و دانشگاه فرهنگیان: این کتاب منبعی مهم برای بحث ارزشیابی آموزشی، ابزارها و اصول است، لذا خواندن آن به دانشجویان علوم‌تربیتی در مقطع کارشناسی و کارشناسی‌ارشد، دانشجویان روانشناسی تربیتی و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان کمک می‌کند تا درک بهتر و غنی‌تری از مبحث به‌دست بیاورند.

معلم و اساتید: انتخاب شیوۀ ارزشیابی بسیار به هدف آموزشی مدرس بستگی دارد، این کتاب به این افراد کمک می‌کند تا با شناسایی اهداف آموزشی خود، شیوۀ صحیح ارزشیابی را نیز مشخص کنند.

توضیحات تکمیلی

دکتر رمضان حسن‌زاده استاد برجستۀ دانشگاه آزاد است که دارای مدرک دکتری تخصصی روانشناسی از همین دانشگاه است. سابقۀ پژوهشی غنی‌او در کنار تجربۀ تدریس چندساله در دانشگاه به او کمک کرده‌است تا به درستی نیاز اساتید و مدرسان را برای آشنایی با منبعی جامع و معتبر در زمینۀ ارزشیابی آموزشی درک کند و اقدام به تألیف کتاب پیش‌رو کند. در این مسیر محمدتقی مداح نیز به‌خوبی توانسته است همراهی مناسب و موفق برای او باشد.

بریدۀ کتاب

در ارزشیابی تکوینی، در پایان هر واحد درسی، یک آزمون دقیق و مختصر که حاوی هدف‌های آموزشی آن واحد است، اجرا می‌شود و بر اساس نتایج حاصل معلوم می‌شود که یادگیرندگان کدام یک از هدف‌های آموزشی را یادگرفته‌اند و در یادگیری کدام یک از هدف‌های آموزشی ناموفق مانده‌اند.

این اقدام باعث می‌شود معلم پیش از پرداختن به واحد درسی بعدی، به رفع نواقص یادگیری یادگیرندگان در واحد فعلی بپردازد. همچنین، نتایج این آزمون‌ها مشکلات روش آموزشی معلم را معلوم می‌کند و او قبل از شروع آموزش واحد بعدی با رفع آن مشکلات احتمالی می‌تواند اقدام کند. بنابراین، آنچه عمدتاً به منظور کمک به اصلاح موضوع مورد ارزشیابی، یعنی برنامه یا روش آموزشی مورد استفاده قرار می‌گیرد، ارزشیابی تکوینی نام دارد.

فهرست کتاب سنجش و اندازه گیری در علوم رفتاری

فصل 1: تعریف مفاهیم، واژه‌ها و اصطلاحات

مقدمه

هدف‌های دقیق آموزشی

تعریف اندازه‌گیری

مراحل اندازه گیری

تعریف آزمون

وسایل اندازه گیری مستقیم و غیرمستقیم

تعریف امتحان

تعریف آزمودن

تعریف سنجش

رابطۀ بین سنجش و آموزش

نقش سنجش و اندازه‌گیری در مراحل مختلف آموزش

1.انتخاب و گریستی

2.طبقه‌بندی

3.مقایسه

4.مشاوره و راهنمایی

5.پژوهش

6.بهبود آموزش کلاسی

تعریف ارزشیابی

اندازه‌گیری کمی و کیفی: دو بعد اندازه‌گیری

معایب ومشکلات اندازه‌گیری

1.غیرمستقیم بودن اندازه‌گیری

2.ناقص بودن اندازه‌گیری

3.نسبی بودن اندازه‌گیری

4.خطادار بودن اندازه‌گیری

تاریخچۀ اندازه‌گیری و آزمون‌روانی

خلاصة فصل

خودآزمایی

فصل ۲ :مقیاس‌های اندازه گیری

مقدمه

هدف‌های دقیق آموزشی

مقیاس‌های اندازه‌گیری

مقياس اسمی

مقیاس ترتیبی

مقیاس فاصله‌ای

مقیاس نسبتی

موضوع کاربست مقیاس‌های اندازه‌گیری

مقیاس پیوسته و مقیاس‌گسسته

1.مقیاس پیوسته

2.مقیاس گسسته

روش‌های آماری و مقیاس‌های اندازه‌گیری

خلاصة فصل

خودآزمایی

فصل ۳ : انواع آزمون‌های روانی و تربیتی

مقدمه

هدف‌های دقیق آموزشی

طبقه‌بندی آزمون‌های روانی و تربیتی

آزمون‌های فردی در مقابل آزمون‌های گروهی

آزمون‌های عملکرد نوعی در مقابل آزمون‌های بیشترین عملکرد

آزمون‌های عینی در مقابل آزمون‌های فرافکن

آزمون‌های سرعت در مقابل آزمون‌های قدرت

آزمون‌های محدود پاسخ در مقابل آزمون‌های آزاد پاسخ

آزمون‌های عملی در مقابل آزمون‌های مداد-کاغذی

آزمون‌های وابسته به فرهنگ در مقابل مقابل آزمو‌ های نابسته به فرهنگ

آزمون‌های‌کلامی در مقابل آزمون‌های غیرکلامی

آزمون‌های استعداد آزمون‌های یادگیری و آزمون‌های های شخصیت

10.مقابل آزمون‌های شناختی مقابل آزمون‌های غیر شناختی

آزمون‌های توانایی و آزمون‌های عاطفی

آزمون‌های توانایی

آزمون‌های عاطفی

آزمون‌های معلم ساخته و آزمون‌های معیارشده

آزمون‌های معلم ساخته

آزمون‌های معیارشده

امتیازهای آزمون‌های معیارشده

تفاوت آزمون‌های معلم ساخته و معیارشده

کاربرد آزمون‌ها

1.کاربرد آزمون‌ها برای معلمان

2.کاربرد آزمون‌ها برای مدیران مدارس

3.کاربرد آزمون‌ها برای مشاوران

خلاصه فصل

خود ازمایی

فصل ۴ : انواع ارزشیابی‌های آموزشی

مقدمه

هدف‌های دقیق آموزشی

انواع ارزشیابی‌های آموزشی برحسب موضوع ارزشیابی

1.ارزشیابی دانشجویان و دانش‌آموزان (یادگیرندگان)

2.ارزشیابی برنامه‌‍‌‌های درسی و مواد آموزشی

3.ارزشیابی پروژه‌ها و برنامه های آموزشی

4.ارزشیابی آموزشگاه

5.ارزشیابی کارکنان آموزشگاه

انواع ارزشیابی‌های آموزشی بر حسب ملاک مورد استفاده

ارزشیابی ملاکی

2.ارزشیابی هنجاری

محدودیت‌های ارزشیابی ملاکی و هنجاری

انواع ارزشیابی‌های آموزشی بر حسب زمان و هدف استفاده از آن‌ها

1.ارزشیابی آغازین

2.ارزشیابی تکوینی

3.ارزشیابی تشخیصی

4.ارزشهای تراکمی

انواع ارزشیابی‌های آموزشی برحسب ارزشیابان

1.ارزشیابی درونی

2.ارزشیابی بیرونی

مراحل ارزشیابی آموزشی

خلاصۀ فصل

خودآزمایی

فصل ۵ : طبقه بندی هدف‌های آموزشی و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت آن

مقدمه

هدف‌های دقیق آموزشی

سؤالات اساسی در تدریس

تحقق اهداف آموزشی علت اصلی فراهم‌کردن آموزش و پرورش

تعریف و ضرورت ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

اصول و قواعد اساسی در آزمون‌های پیشرفت

تعیین و توصیف هدف‌های آموزشی

روش تهیۀ هدف‌های دقیق آموزشی (رفتاری و رفتاری کامل)

طبقه‌بندی هدف‌های آموزشی

1.حوزه شناختی

حوزه شناختی : تجدیدنظر شده

2.حوزة عاطفي

3.حوزه روانی – حرکتی

نکاتی در استفاده از هدف‌های آموزشی

جدول مشخصات

اهمیت تدوین جدول مشخصات و چگونگی توزیع سؤال‌ها درآن

خلاصة فصل

خود آزمایی

فصل ۶ : آزمونهای تشریحی

مقدمه

هدف‌های دقیق آموزشی

انواع آزمون‌های تشریحی

1.آزمون‌های تشریحی‌گسترده پاسخ

2.آزمون‌های تشریحی محدود پاسخ

محاسن و معایب آزمون‌های تشریحی

قواعد تهیۀ سؤال های تشریحی

قواعد تصحیح پاسخ‌های سوال‌های تشریحی

پرسش شفاهی

آزمون‌های عملی

خلاصۀ فصل

خودآزمایی

فصل ۷ : آزمون‌های کوته پاسخ

مقدمه

هدف‌های دقیق آموزشی

تعریف آزمون‌ کوته پاسخ

1.نوع پرسشی یا استفهامی

2.نوع کامل‌کردنی

3.نوع‌تشخیصی یا تداعی

محاسن و معایب آزمون‌های کوته پاسخ

قواعد تهیۀ سؤال‌های کوته‌پاسخ

خلاصۀ فصل

خودآزمایی

فصل ۸: آزمون های عینی

مقدمه

هدف‌های دقیق آموزشی

تعریف آزمون‌های عینی

تعریف آزمون‌های عینی

تعریف آزمون‌های صحیح-غلط

انواع سؤال های صحیح-غلط

1.نوع صحیح-غلط

2.نوع بلی-خیر

3.نوع اصلاحی

3.نوع خوشه‌ای

محاسن و معایب آزمون‌های صحیح-غلط

قواعد ساختن سؤال‌های صحیح-غلط

تعریف آزمون‌های جورکردنی

محاسن و معایب آزمون‌های جورکردنی

خلاصۀ فصل

خودآزمایی

فصل9 : آزمون های چند گزینه ای

مقدمه

هدف‌های دقیق آموزشی

تعریف آزمون‌های چندگزینه‌ای

قسمت‌های مختلف یک سوال چندگزینه‌ای

ساقه یا تنۀ سؤال

2.گزینۀ درست یا کلید سؤال

3.گزینه‌های انحرافی

نقش گزینه‌های انحرافی

انواع سؤال‌های چندگزینه‌ای

1.نوع تنها گزینه درست

۲. انواع بهترین گزینه

3.نوع منفی

محاسن و معایب آزمون‌های چندگزینه‌ای

قواعد تهيۀ سؤال‌های چند‌گزینه‌ای

خلاصة فصل

خودآزمایی

فصل ۱۰ : اجراء نمره‌گذاری و ارزشیابی

مقدمه

هدف‌های دقیق آموزشی

تمهیدات لازم قبل از اجرای آزمون‌های کتبی

چند نکته برای کمک به یادگیرنده در پاسخ‌دادن به سؤال‌های آزمون

قرار دادن پرسش نه پرسشهای آزمون به دنبال یکدیگر

ترتیب قرار دادن پرسش‌های آزمون به دنبال یکدیگر

پرسش‌ها را باید از آسان به مشکل نوشت

3.سؤال ها را تا حدامکان باید خوانا نوشت (ترجیحاً تایپ کرد )

4.نمودارها و جداول در بالای گزینه‌ها قرار گیرد

دستورالعمل چگونگی پاسخ‌دادن

تکثیر و اجرای آزمون

مسئلة حدس‌زدن

نمره‌گذاری

تجزیه و تحلیل پرسش‌های وابسته به هنجار

مراحل تحلیل پرسش‌های یک آزمون چند گزینه ای

محاسبة ضریب دشواری سؤال

تفسیر ضریب دشواری

محاسبۀ ضریب تمیز سؤال

تفسیر ضریب تمیز

رابطۀ بین ضریب دشواری و ضریب تمیز

تحلیل گزینه‌های انحرافی

تحلیل سؤال‌های آزمون‌های تشریحی

الف)روش ویتنی و سیبرز

ب)روش نیتکو

تحلیل آزمون‌های وابسته به ملاک

خلاصۀ فصل

خودآزمایی

فصل ۱۱: کاربرد روش‌های آماری در تفسیرنمرات حاصل از اجرای آزمون‌ها

مقدمه

هدف‌های دقیق آموزشی

نقش آمار در تفسیر نتایج آزمون‌ها

محاسبۀ شاخص‌های گرایش مرکزی

1.نما یا مد

2.میانه

3.میانگین

ویژگی‌های شاخص‌های گرایش مرکزی

محاسبۀ شاخص‌های پراکندگی یا تغییرپذیری

1.دامنۀ تغییرات

2.واریانس و انحراف معیار

محاسبۀ ضریب همبستگی پیرسون

محاسبۀ ضریب همبستگی رتبه ای اسپیرمن

خلاصۀ فصل

خودآزمایی

فصل ۱۲ : هنجارها

مقدمه

هدف‌های دقیق آزموزشی

اهمیت ضرورت نمره‌های استاندارد

تعریف هنجار

انواع هنجار

1.هنجار سنتی

محدودیت‌های هنجار سنی

2.هنجار کلاسی

محدودیت‌های هنجار کلاسی

3.هنجار سنی نمایی

4.هنجار سنی ذهنی

5.هنجار درصدی

روش محاسبۀ رتبۀ درصدی

معایب هنجار درصدی

6.هنجارهای مربوط به نمرات استاندارد(معیار)

نمراتZ

نمراتT

هوشبهر انحرافی(DIQ)

نمرات 9بخشی یا نه‌گانه

نمرات آزمون‌ استعداد تحصیلی(SAT)یا نمره‌های امتحانات ورود دانشگاه‌ها

نمرۀ معادل منحنی بهنجار(NCE)

نیمرخ

خلاصۀ فصل

خودآزمایی

فصل13:روایی

مقدمه

هدف‌های دقیق آموزشی

ویژگی‌های آزمون‌ها

روایی

انواع روایی

1.روایی محتوایی

2.روایی ملاکی

3.روایی سازه

روش تعیین روایی سازه

عوامل مؤثر بر روایی آزمون

الف)عوامل درونی

ب)عوامل بیرونی

خلاصۀ فصل

خودآزمایی

فصل ۱۴ : پایایی

مقدمه

هدف‌های دقیق آموزشی

پایایی

روش‌های تعیین پایایی

1.روش مصححان

2.روش بازآزمایی

3.صورت‌های هم‌ارز(فرم‌های موازی)

4.اندازه‌های ثبات یا همسانی درونی

الف)روش دو نیمه کردن

ب)روش کودر_ریچاردسون

ج)روش ضریب آلفای کرونباخ

عوامل مؤثر بر پایایی یک آزمون(وابسته به هنجار)

مقایسۀ روایی و پایایی

خطای معیار اندازه‌گیری

کاربرد خطای معیار اندازه‌گیری

خلاصۀ فصل

خودآزمایی

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “سنجش و اندازه گیری در علوم رفتاری – رمضان حسن زاده”

محصولات مرتبط

کتاب راهنمای سنجش و ارزیابی روان‌شناختی و تدوین گزارش کارن گلد فینگر نشر رشد
-21%

راهنمای سنجش و ارزیابی روان‌شناختی و تدوین گزارش – کارن گلد فینگر

Original price was: ۱۴۰,۰۰۰ تومان.Current price is: ۱۱۰,۷۵۰ تومان.

اطلاعات بیشتر

کتاب مقیاس های سنجش نگرش علی دلاور انتشارات روان
-26%

مقیاس های سنجش نگرش – علی دلاور

Original price was: ۱۲۰,۰۰۰ تومان.Current price is: ۸۹,۳۵۰ تومان.

اطلاعات بیشتر

کتاب سنجش و اندازه گیری حسین زارع انتشارات پیام نور
-12%

سنجش و اندازه گیری – حسین زارع (پیام نور)

Original price was: ۸۸,۰۰۰ تومان.Current price is: ۷۷,۷۵۰ تومان.

اطلاعات بیشتر

کتاب اندازه گیری سنجش و ارزشیابی دکتر علی اکبر سیف
-25%

اندازه گیری سنجش و ارزشیابی آموزشی سیف

اطلاعات بیشتر

طرح SOS روان آموز

مشاوره رایگان با پشتیبانان حرفه ای روان آموز

در شروع درس خواندن معمولاً سوالاتی ذهنتان را به خودش مشغول می‌کند که ممکن است باعث نگرانیتان شده و حتی شما را از ادامه‌ی مسیر منصرف کند. روان‌آموز در کنار شماست تا پاسخگوی هر سوالی باشد که در مسیر درس خواندن و کنکور برایتان پیش می‌آید. فقط کافی‌ست شماره خودتان را در فرم پیش‌رو وارد کنید و منتظر تماس پشتیبابان حرفه‌ای روان‌آموز باشید.