14%تخفیف

قیمت ۳۳۹,۷۵۰ تومان

نمایشگر تمام صفحه محتوا

موجود

اشتراک 0دیدگاه 116 بازدید
برچسب ها انتشارات سمت
عنوان کتابمدیریت آموزشی؛ نظریه تحقیق و کاربرد 
نویسندهوین ک. هوی، سیسیل جی. میسکل
مترجماندکتر نادر سلیمانی، محمود صفری، سید مرتضی نظری
ویراستار
ناشرسمت
تعداد صفحه768
شابک978-600-02-0214-9
قطع کتابوزیری
نوع جلدشومیز
نوبت و تاریخ چاپچاپ چهارم 1402
قیمت394 هزار تومان
دریافت3 تا 5 روز کاری پس از ثبت سفارش

معرفی کتاب

 کتاب مدیریت آموزشی، کتابی جامع در حوزه نظریه‌ها، مفاهیم و کاربردهای این نظریات در حوزه مدیریت فضاهای آموزشی است. این کتاب در دانشگاه‌های معتبر دنیا تدریس می‌شود. این اثر به نظریات و پژوهش‌های مختلفی در متن خود پرداخته است و برای استفاده کاربردی مدیران از این نظریه‌ها، تمارین و موقعیت‌های متعدد عملی را در بطن خود جای داده است.

کتاب در 14 فصل نگارش شده است که در هرکدام از آن‌ها به جنبه‌ای از مدیریت مدارس و آموزشگاه‌ها پرداخته شده است. هر فصل، با بیان خلاصه مطالب موجود در فصل می‌پردازد و ذهن وی را آماده مطالب می‌کند. سپس، نظریات و پژوهش‌های مربوط به موضوع بیان شده و در خلال آن‌ها راهنمایی‌های کاربردی برای استفاده از مطالب به صورت تمرین موقعیتی آورده شده است. در پایان هر فصل نیز یک موقعیت رهبری، سوالاتی برای خودآموزی و خلاصه فصل وجود دارد. کادری با عنوان راهنمایی‌هایی برای رهبری نیز در پایان کتاب وجود دارد که نکاتی عملی برای به‌کار بردن در مسائل و تصمیمات مدیریتی را به خواننده می‌دهد.

این کتاب برای چه افرادی مناسب است؟

دانشجویان: به دلیل وسعت مطالب و به‌روز بودن نکات و نظریات موجود در آن، این کتاب به اثری مهم و کاربردی در بحث مدیریت آموزشی تبدیل شده است که خواندن آن را برای کسانی که در این حیطه آموزش می‌بینند، واجب می‌کند.

اساتید دانشگاه‌ها: این کتاب به دلیل جامعیت مطالب و خبره بودن نویسندگان، در سطح بین‌المللی تدریس می‌شود. با ترجمه روانی که مترجمین از این اثر کرده‌اند، این کتاب برای دانشجویان فارسی زبان نیز اکنون قابل استفاده است.

مدیران مدارس و آموزشگاه‌ها: راهنمایی های کاربردی و پرداختن به دغدغه‌هایی که مدیریت فضایی آموزشی برای افراد ایجاد می‌کند، محتوایی عملی و قابل استفاده در واقعیت را در اختیار مدیران قرار می‌دهد.

پژوهشگران: به‌روز بودن مطالب و پرداختن به تحقیقات جدیدی که در این حوزه وجود دارد و همچنین وجود پیشنهاداتی برای تحقیق در آن، ایده‌های نابی برای برنامه‌ریزی پژوهشی جدید در این حوزه برای خواننده دارد.

خرید کتاب مدیریت آموزشی نظریه تحقیق و کاربرد هوی و میسکلقیمت کتاب مدیریت آموزشی نظریه تحقیق و کاربرد

فهرست کتاب مدیریت آموزشی؛ نظریه، تحقیق و کاربرد

مقدمۀ مترجمان

دیباچه

ویژگی‌های جدید ویرایش نهم

ویژگی‌های کتاب

رویکرد

فصل اول:مدرسه به مثابه سیستمی اجتماعی

پیش نگری

نظریه

نظریه و علم

عناصر نظریه

نظریه و واقعیت

نظریه و تحقیق

فرضیه ‌ها

نظریه و عمل

دیدگاه سیستمی

مدل‌های سیستمی- منطقی : بسته تا باز

آغاز – مدیریت علمی: مدل ماشینی منطقی و بسته

دیدگاه معاصر: مدل ساختاری منطقی و باز

مدل‌های سیستمی – طبیعی بسته تا باز

آغاز- روابط انسانی: مدل ارگانیک طبیعی و بسته

دیدگاه جدید – منابع انسانی: مدل طبیعی و باز

سیستم باز : مدل تلفیقی

ویژگی‌های اصلی سیستم‌های باز

مدل سیستمی – اجتماعی: فرض‌های اساسی

عناصر اصلی سیستم اجتماعی مدرسه

ساختار

افراد

فرهنگ

سیاست

هسته فنی:تدریس و یادگیری

محیط

نتایج

حلقه ‌های بازخوردی درونی

حلقه ‌های بازخوردی بیرونی

مدرسه به عنوان سازمان یادگیرنده

منابع پیشنهادی برای مطالعه بیشتر

فصل دوم: یادگیری و تدریس هسته فنی

پیش نگری

تعریف یادگیری

دیدگاه رفتاری در یادگیری

پیامد‌ها

تقویت

تنبیه

پیشایند‌ها

کاربرد‌های تدریس رویکرد رفتاری

بازی رفتار خوب

حمایت‌های تحقیقی مربوط به رفتار مثبت بر اساس ارزیابی رفتاری کارکردی

نحوه انجام دادن ارزیابی رفتاری کارکردی

حمایت‌های رفتاری مثبت

اهداف عینی یادگیری

آموزش مستقیم

کارکرد‌های شش گانه تدریس روزنشاین

نقد‌هایی بر آموزش مستقیم

دیدگاه شناختی یادگیری

دانش و یادگیری

مدل پردازش اطلاعات

حافظه حسى

مدل رایج حافظه فعال

سیستم اجرایی مرکزی

حلقه آواشناختی

پانل دیداری فضایی

ضربه گیر ماجرایی

بار شناختی

نگهداری اطلاعات در حافظه فعال

حافظه دراز مدت

ظرفیت و تداوم حافظه دراز مدت

محتوای حافظه دراز مدت

ذخیره سازی و بازیابی اطلاعات در حافظه دراز مدت

بازیابی اطلاعات از حافظه دراز مدت

فراموشی و حافظه دراز مدت

فراشناخت و تنظیم اطلاعات

کاربرد‌های تدریس رویکرد شناختی

خط کشیدن زیر مطالب مهم یا برجسته کردن آن‌ها

یادداشت برداری

ابزار‌های دیداری

یاد‌ یار‌ها

رویکرد ساخت گرا به یادگیری

انواع ساخت گرایی

ساخت گرایی روان‌شناختی/ فردی

ساخت گرایی اجتماعی ویگوتسکی

ساخت گرایی افراطی

دانش چگونه ساخته میشود؟

دانش: موقعیتی یا عمومی؟

کاربرد‌های تدریس رویکرد‌های ساخت گرا

یادگیری مسئله محور

تحقیقات در زمینه یادگیری مسئله محور

کارورزی شناختی

یادگیری مشارکتی

جورچين

همکاری مکتوب

یادگیری مشارکتی و کلاس‌های خاص

منابع پیشنهادی برای مطالعه بیشتر

فصل سوم: ساختار در مدارس

پیش نگری

مدل بوروکراسی وبر

تقسیم کار و تخصصی کردن

جهت گیری غیر شخصی

سلسله مراتب اختیارات

قوانین و مقررات

کارراهۀ شغلی

کارایی

نوع آرمانی

نقد‌هایی بر مدل بوروکراتیک وبر

کارکرد‌ها و سوء کارکرد‌های مدل وبر

کارکرد‌ها و سوء کارکرد‌های قوانین

نادیده گرفتن سازمان غیر رسمی

توسعه سازمان غیر رسمی

مثالی فرضی در مدارس

ساختار دو گانه مدل بوروکراتیک

انتقادی فمینیستی از مدل بوروکراسی وبر

ساختار رسمی در مدارس

نظریات ‌هال درباره ساختار بوروکراتیک

انواع سازمانی

تغییر ساختار‌های مدارس

نظریات هوی و سوئیتلند درباره ساختار

ساختار مدرسه توانمندساز

مدارس هوشیار

ساختار‌های توانمندساز و هوشیار

نظریات مینتز‌برگ درباره ساختار

ساز و کار‌های هماهنگ کننده

بخش‌های اصلی

کاربرد دیدگاه مینتزبرگ در مدارس

دیدگاه گاه پیوند سست

تعارض حرفه ای و بوروکراتیک

جهت گیری‌های حرف‌های و بوروکراتیک در مدارس

منابع پیشنهادی برای مطالعه بیشتر

فصل چهارم: افراد در مدارس

پیش نگری

نیاز‌ها

سلسله مراتب نیاز‌ها: نیاز‌های اساسی

نیاز‌ها و رابطه آن با رضایت کارکنان

نیاز به موفقیت: نیاز اکتسابی

نیاز به استقلال

باور‌ها

باور‌هایی درباره علیت: نظریه اسناد

جنبه ‌های علّیت

باور‌ها درباره توانایی

باور‌هایی درباره انصاف: نظریه برابری و عدالت سازمانی

نظریه برابری

عدالت سازمانی

باور‌ها درباره نتایج : نظریه انتظار

باور‌هایی دربارۀ توانمندی‌ها: نظریه خودکارآمدی

توسعه خودکارآمدی

خودکارآمدی معلمان

مدل کارآمدی متصور در زمینه تدریس

اهداف

نظریه هدف‌گذاری

انگیزش درونی و انگیزش بیرونی

منابع پیشنهادی برای مطالعه بیشتر

فصل پنجم:فرهنگ سازمانی در مدارس

پیش نگری

فرهنگ سازمانی

تعریف فرهنگ سازمانی

سطوح فرهنگ سازمانی

فرهنگ به مثابه هنجار‌های مشترک

فرهنگ در مفهوم باور‌ها و ارزش‌های مشترک

فرهنگ به مثابه فرض‌های ضمنی

کارکرد‌های فرهنگ

فرهنگ مدرسه

تحقیق در زمینه فرهنگ مدرسه

فرهنگ کارآمدی

کارآمدی جمعی: برخی یافته‌‌های پژوهشی

فرهنگ اعتماد

اعتماد کادر آموزشی: برخی شواهد پژوهشی

فرهنگ مثبت‌اندیشی آموزشی

شرایط مدرسه که باعث پیشرفت تحصیلی می‌شود

کاربرد فرهنگ مثبت‌اندیشی آموزشی

فرهنگ کنترل

کنترل شاگرد: برخی یافته‌‌های پژوهشی

تغییر فرهنگ مدرسه

راهبرد تغییر هنجار

منابع پیشنهادی برای مطالعه بیشتر

فصل ششم: جو سازمانی مدارس

پیش‌نگری

جو‌ّ سازمانی

تعریف جو‌ّ سازمانی

جو صداقت سازمانی

OCDQ : برخی یافته‌‌های تحقیقی

جو‌ّ سلامت سازمانی

OHI : برخی یافته‌‌های تحقیقاتی

ترکیب: شاخص جوّ سازمانی

OCI : برخی یافته‌‌های تحقیقی

OCI : دبیرستان آرلینگتون: جو باز و سالم

جوّ شهروندی

 OCB : برخی یافته‌‌های تحقیقی

تغییر دادن جوّ مدارس

راهبرد بالینی

راهبرد رشد‌محور

منابع پیشنهادی برای مطالعه بیشتر

فصل هفتم: قدرت و سیاست در مدارس

پیش‌نگری

منابع اختيار: قدرت مشروع

اختیار و رفتار اداری در مدارس

منابع قدرت

کاربرد‌های مدیریتی قدرت

دیدگاه مینتزبرگ در زمینه قدرت

مقایسه و ترکیب دیدگاه‌های قدرت

قدرت، عقلانیت، و توجیه منطقی

قدرت و سیاست سازمانی

بازی قدرت

تدابیر سیاسی

متقاعد کردن و تأثیر گذاشتن: برخی اصول اساسی

بازی‌های سیاسی

مدیریت تعارض

رقابتی

تشریک مساعی

مصالحه

اجتناب

ایثار

منابع پیشنهادی برای مطالعه بیشتر

فصل هشتم: محیط‌های بیرونی و پاسخگویی مدارس

پیش نگری

دیدگاه وابستگی از لحاظ منابع

در دسترس بودن منابع

وابستگی

مدیریت محیط‌های منابع

راهبرد‌های تطابقی درونی

راهبرد‌های تطابقی بین سازمانی

دیدگاه نهادی

متابعت و محیط‌های نهادی

سازگاری با محیط‌های بیرونی

راهبرد‌های محافظتی یا ضربه‌گیر

راهبرد‌های مرز گستری

پاسخگویی و اصلاحات آموزشی

پاسخگویی

اقدامات اصلاح طلبانه دولت مرکزی

سازگاری مؤثر با خط‌مشی‌های مربوط به پاسخگویی

منابع پیشنهادی برای مطالعه بیشتر

فصل نهم: اثر بخشی مدرسه

پیش‌نگری

اثر بخشی مدرسه: به چالش کشاندن اعمال مدیریتی

تاریخچه مختصر اصلاحات (آموزشی)

سیستم‌های اجتماعی و اثر بخشی مدارس

ملاک‌های درو‌ نداد

نتایج عملکردی

تحقیقات در زمینه درونداد -برونداد

ملاک‌های تبدیلی

مدل‌های اثر بخشی مدارس: بهبود عملکرد تحصیلی

مدل پیشرفت تحصیلی لی و شوت

برایک و همکاران: مدل حمایت اساسی برای پیشرفت تحصیلی

هوی و وولفولک هوی:مدلی سازمانی برای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

تحلیل پیشرفت تحصیلی ‌هاتی

مدل‌های اثر بخشی مدارس: فراتر از عملکرد تحصیلی

مدل کلی اثر بخشی سازمانی مات

چهارچوب ارزش‌های رقیب کویین و کویین

تأثیرات مدیر و معلم

منابع پیشن‌هادی برای مطالعه بیشتر

فصل دهم :تصمیم گیری در مدارس

پیش‌نگری

مدل کلاسیک تصمیم گیری: راهبرد بهینه سازی

مدل اداری: راهبرد رضایت نسبی

فرایند تصمیم گیری: چرخه اقدام

مرحله 1: مشکل یا مطلب را تشخیص دهید و آن را تعریف

مرحله ۲: مشکلات وضعیت موجود را تحلیل کنید

مرحله3 : معیاری برای راه حل‌های رضایت‌بخش ایجاد کنیم.

مرحله 4: برنامه یا راهبرد اقدام را طراحی

مرحله ۵:طرح اقدام را آغاز کنید.

مدل تکوینی راهبرد مقایسه‌‌های محدود پشت سرهم

مدل اسکن کردن ترکیبی :راهبردی انطباقی

مدل اقتضایی: انطباق دادن راهبرد با موقعیت

اصول تصمیم گیری سریع و هوشمندانه

نظریه تعارض جنیس- مان: تنش و بی خردی در تصمیم گیری

منابع پیشن‌هادی برای مطالعه بیشتر

فصل یازدهم :تصمیم‌گیری مشارکتی: توانمندسازی معلمان

پیش‌نگری

چرخه تصمیم گیری: بسط و برخی پیشن‌هاد‌ها

قدرت ادراک

قدرت ساده سازی

قدرت قاطعیت

قدرت ضرب الاجل‌ها

قدرت مالکیت

قدرت مدیریت هیجانی خویشتن

پیشنهاد‌های کلی برای تصمیم‌گیری

مدل تصمیم گیری مشارکتی وروم

افزایش کیفیت و پذیرش تصمیمات

محدودیت‌های تصمیم‌گیری

سبک‌های تصمیم‌گیری

درخت تصمیم‌گیری

چند تذکر مهم

مدل هوی – تارتر: مدل ساده شده ،تصمیم‌گیری مشارکتی

مدل تصمیم گیری مشارکتی هوی- تارتر

حیطه پذیرش: اهمیت و نقش تعیین کننده آن

اعتماد و موقعیت‌ها

ساختار‌های تصمیم‌گیری

نقش‌های رهبر

مدلی برای تصمیم‌گیری مشارکتی (جمع بندی)

رشد و توسعه معلمان برای تصمیم‌گیری

تذکری در خصوص تصمیم‌گیری گروهی: تفکر غالب گروهی

منابع پیشن‌هادی برای مطالعه بیشتر

فصل دوازدهم : ارتباط در مدارس

پیش‌نگری

تعریف و مدل کلی ارتباط

مؤلفه‌‌ها، حالت‌های مختلف، و توضیحاتی در خصوص مدل عمومی ارتباط

ارتباط یک سویه

ارتباط دوسویه

بازخورد

ارتقای توانایی‌های ارتباطی

صحبت کردن در جمع: برخی اصول اساسی

رسانه ‌های ارتباطی : روش‌های مبادله نماد‌ها

منابع در فرایند ارتباطی:فرستندگان و گیرندگان

ارتباط در بافت

دیدگاه‌های سازمانی ارتباط

ارتباط سازمانی

اهداف ارتباط در سازمان‌های آموزشی

شبکه ‌های ارتباطی

شبکه ‌های ارتباطی رسمی در مدارس

شبکه ‌های ارتباطی غیر رسمی در مدارس

شبکه ‌های مکمل: ارتباط رسمی و غیررسمی

محتوای ارتباط

جهت

منابع پیشنهادی برای مطالعه بیشتر

فصل سیزدهم:رهبری در مدارس

پیش‌نگری

تعریف رهبری

ماهیت کار مدیریتی

رویکرد ویژگی‌ها در رهبری

تحقیقات اولیه مربوط به ویژگی‌های رهبران

دیدگاه‌های اخیر در رابطه با ویژگی‌ها و م‌هارت‌های رهبری

موقعیت‌ها و رهبری

رفتار‌ها و رهبری

مطالعات دانشگاه ایالتی او‌هایو در زمینه رهبری

دیدگاهی جدید در خصوص رفتار رهبر

اثر بخشی رهبری

مدل‌های اقتضایی رهبری

رهبری آموزشی

مدل اقتضایی رهبری فیدلر

مدل جانشین‌هایی برای رهبری

رهبری توزیع شده

رهبری تحولی

سه نوع رهبری

رهبری آزادی عمل

رهبری تبادلی

رهبری تحولی

نظریه و تحقیق درباره رهبری تحولی

عوامل موقعیتی

تحقیق

موقعیت‌های آموزشی

رهبری خدمتگزارانه

نظریه‌‌های رهبری تکاملی (ELT)

تعریف چند اصطلاح

فرض‌ها

فرضیه‌‌ها

تحلیل

توصیه ‌های رهبری برگرفته از نظریه رهبری تکوینی

منابع پیشن‌هادی برای مطالعه بیشتر

فصل چهاردهم : برای آخرین بار: مروری بر مدرسه به مثابه یک سیستم اجتماعی

مدل ترکیبی

ساختار در مدارس

افراد در مدارس

فرهنگ و جوّ مدارس

قدرت و سیاست در مدارس

تدریس و یادگیری در مدارس

محیط‌های بیرونی و پاسخگویی مدارس

اثر بخشی مدارس

حلقه ‌های بازخوردی

تصمیم گیری در مدارس

ارتباط در مدارس

رهبری در مدارس

رفتار مدیریتی

معضلات سازمانی

هماهنگی و ارتباط

نظم و انضباط بوروکراتیک و دانش تخصصی حرف‌های

برنامه ریزی مدیریتی و ابتکار عمل فردی

یادگیری به مثابه رفتار و شناخت

معضلات رهبری

نتیجه‌گیری

مجموعه مواردی برای رهبری آموزشی

فهرست منابع

استاندارد‌های رهبری

استاندارد‌های ایجاد شده توسط ISLLC و ELCC

نمایه موضوعی

توضیحات تکمیلی

این کتاب، اثری بسیار جامع و قابل استناد در بحث مدیریت آموزشی است. نویسندگان، همگی از صاحب‌نظران این حیطه هستند و هر 4 سال، مطالب کتاب را مورد بازنگری و ویرایش قرار داده‌اند که ویرایش آخر نیز شامل تغییرات متعددی شده است. بیش از 200 پژوهش جدید، به متن اضافه شده‌اند و نظریات با این پژوهش‌ها مورد بازبینی قرار گرفته‌اند. نکات و نظریاتی درمورد جو سازمانی و بیرون از مدارس نیز به کتاب اضافه شده است.

نقاط قوت و ضعف کتاب

جامعیت کتاب و به‌روز بودن آن، اولین ویژگی‌ای است که به آن برمی‌خوریم. در مرحله بعد، نام‌آشنا بودن نویسندگان آن برای فعالان این حوزه کتاب را قابل اعتماد کرده است. نویسندگان تلاش کرده‌اند کاربرد نظریه در عمل را به خوانندگان آموزش دهند و در این راه از خلاقیت خود برای طراحی تمارین مختلف استفاده کرده‌اند. اما از طرفی، به دلایلی نامشخص آخرین ویرایش این کتاب در سال 2013 بوده است و نویسندگان پس از آن، فرایند بازبینی را قطع کرده‌اند و شاید امروز، این اثر به اندازه قبل ناب و جدید نباشد.

نقد و بررسی‌ها

هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “مدیریت آموزشی؛ نظریه تحقیق و کاربرد – هوی و میکسل”