مهارت های آموزشی و پرورشی جلد دوم (نظریه ها و الگوها)

فهرست کتاب مهارت های آموزشی و پرورشی جلد دوم (نظریه ها و الگوها)

بخش اول: نظریه ها و دیدگاه‌های مختلف در زمینۀ آموزش و عوامل مؤثر بر آن

• فصل اول: ضرورت تحول در نظام‌های آموزشی

تغییرات، علمی و ضرورت تحول در آموزش

عوامل مؤثر در آموزش

تناقض در کارکردهای آموزش

• فصل دوم :کارکرد فرهنگ و ذهن در فرایند آموزش و یادگیری

مقایسۀ رویکرد فرهنگ گرایی و رایانه گرایی در آموزش و یادگیری

تأثیر فرهنگ بر عملکرد ذهن

1. اصل چشم انداز

2. اصل محدودیت

3. اصل ساخت و سازگرایی

4. اصل تعامل یا کنش متقابل

5. اصل ظاهر سازی اندیشه و عقاید

6. اصل ابزار گرایی

7. اصل نهادی

8. اصل هویت و عزت نفس (خود باوری)

9. اصل داستان پردازی

• فصل سوم: تجزیه و تحلیل ماهیت و عملکرد آموزش

آموزش علم است یا هنر؟

مفهوم آموزش از نگاه صاحب نظران

مفهوم تدریس و آموزش

کار کردهای هنری آموزش

تحلیل ویژگی‌های نظام‌های تربیتی

•   فصل چهارم نظریه‌های آموزش و یادگیری

نظریه رفتارگرایی در آموزش و یادگیری

نقد و بررسی نظریه رفتارگرایی در آموزش و یادگیری

نظریه شناختی در آموزش و یادگیری

نظریۀ اجتماعی در آموزش و یادگیری

• فصل پنجم: عوامل مؤثر بر انگیزش

نیازها و سائق‌ها

قانون پاداش متناسب

انگیزه‌های اجتماعی

ارزش‌های اجتماعی

دانش ،کنجکاوی، و کنترل

• فصل ششم نقش انگیزش در فعالیت‌های آموزشی

امید به موفقیت و ترس از شکست

هوش یک عامل باثبات یا قابل تغییر

نردبان تقویت

تنبیه و محرومیت

تأثیر انتظارات

رقابت همکاری، و کار گروهی

آیا رقابت همیشه می‌تواند سالم باشد؟

بخش دوم:  رویکردها و الگوهای آموزش

مفهوم الگو و کارکردهای آن

سیر تحول الگوهای آموزشی

• فصل هفتم: رویکرد آموزش معلم – محور (آموزش مستقیم)

تعریف و تحلیل آموزش معلم – محور( آموزش مستقیم)

مبانی نظری و پژوهش‌های حامی آموزش معلم – محور (آموزش مستقیم )

الگوهای آموزش معلم – محور( آموزش مستقیم )

الگوی مهارت‌آموزی

ساختار الگوی مهارت‌آموزی

1. تعیین مجموعه‌ای از اهداف عینی آموزشی

۲.  نمایش مهارت و تشریح ضرورت یادگیری آن

3 . تعیین تمرینهای هدایت شده

4.  ارزشیابی میزان درک و فهم و مهارت دانش آموزان و ارائه بازخورد مناسب

۵. تعیین و تنظیم تمرین‌های مستقل و فراهم کردن زمینه مناسب برای انتقال آموخته ها نظام اجتماعی (روابط حاکم در فرایند آموزش) در الگوی مهارت‌آموزی

موقعیت و منابع لازم در الگوی مهارت‌آموزی

محاسن و محدودیت‌های الگوی مهارت‌آموزی

الگوی پیش سازمان‌دهنده

مبانی نظری پژوهش‌های حامی الگوی پیش سازمان‌دهنده

ساخت شناختی چیست؟

یادگیری معنادار چیست؟

ساختار الگوی پیش سازمان دهنده

نظام اجتماعی (روابط حاکم در فرایند آموزش) در الگوی پیش سازمان‌دهنده

موقعیت و منابع لازم در الگوی پیش سازمان‌دهنده

محاسن و محدودیت‌های الگوی پیش سازمان‌دهنده

• فصل هشتم: رویکرد آموزش شاگرد – محور

مبانی نظری و تحقیقات حامی رویکرد شاگرد – محوری

الگوی آموزش غیر مستقیم

ساختار الگوی آموزش غیر مستقیم

گام اول) تعریف و تعیین موقعیت کمک

گام دوم) کشف مشکل

گام سوم) رشد بینش

گام چهارم) برنامه‌ریزی و تصمیم‌گیری

گام پنجم) یکپارچگی

نظام اجتماعی (روابط حاکم در فرایند آموزش) در الگوی آموزش غیر مستقیم

موقعیت و منابع در الگوی آموزش غیر مستقیم

محاسن و محدودیت‌های الگوی آموزش غیر مستقیم

الگوی خود ـ تحولی

ساختار الگوی خود – تحولی

مراحل اجرای الگوی خود – تحولی

الف) تحلیل موقعیت (شناخت وضعیت موجود و وضعیت مطلوب)

ب) تصمیم‌گیری ،برنامه‌ریزی، و اجرا

ج) مدیریت اجرای برنامه‌های تنظیم شده

د) خود ـ ارزشیابی مستمر( نظارت بر فرایند یادگیری و خود – تنظیمی)

نظام اجتماعی (روابط حاکم در فرایند آموزش) در الگوی خود تحولی

موقعیت و منابع در الگوی خود – تحولی

محاسن و محدودیت‌های الگوی خود – تحولی

• فصل نهم: رویکرد اجتماعی آموزش

تعریف و تحلیل رویکرد اجتماعی آموزش

مبانی نظری و پژوهش‌های حامی رویکرد اجتماعی

الگوهای آموزشی در رویکرد اجتماعی

الگوی آموزش تعاملی

ساختار الگوی تعاملی

نظام اجتماعی( روابط حاکم بر فرایند آموزش) در الگوی تعاملی

موقعیت و منابع در الگوی تعاملی

محاسن و محدودیت‌های الگوی تعاملی

الگوی کاوش گروهی

ساختار الگوی کاوش گروهی

نظام اجتماعی (روابط حاکم بر فرایند آموزش) در الگوی کاوش گروهی

موقعیت و منابع در الگوی کاوش گروهی

محاسن و محدودیت‌های الگوی کاوش گروهی

•   فصل دهم: رویکرد راهیابانه ( اکتشافی و ابتکاری)

تعریف و تحلیل رویکرد راهیابانه (اکتشافی)

مبانی نظری و پژوهش‌های حامی رویکرد راهیابانه

الگوهای آموزشی در رویکرد راهیابانه

الگوی حل مسئله

ساختار الگوی حل مسئله

الف) طرح مسئله و بازنمایی مشکل

ب) جمع آوری اطلاعات

ج) ساختن فرضیه

د) آزمایش فرضیه

ه) نتیجه گیری ،تعمیم و کاربرد

نظام اجتماعی (روابط حاکم بر فرایند آموزش) در الگوی حل مسئله

موقعیت و منابع در الگوی حل مسئله

محاسن و محدودیت‌های الگوی حل مسئله

الگوی کاوشگری

ساختار الگوی کاوشگری

مرحله اول درگیر شدن یادگیرندگان با یک موقعیت مسئله دار

مرحله دوم) جمع آوری اطلاعات (تأیید)

مرحله سوم) فرضیه سازی

مرحله چهارم )گردآوری داده‌ها (آزمایشگری)

مرحله پنجم ) سازماندهی اطلاعات و نتایج آزمایش

مرحله ششم) تحلیل ،نتیجه گیری، و تعمیم

تفاوت بین الگوی حل مسئله و الگوی کاوشگری

نظام اجتماعی (روابط حاکم بر فرایند آموزش) در الگوی کاوشگری

موقعیت و منابع در الگوی کاوشگری

محاسن و محدودیت‌های الگوی کاوشگری

چکیدۀ فصل

خود را بیازمایید

منابع و مآخذ

واژه نامه فارسی – انگلیسی