20%تخفیف
نویسنده دیل شانک
مترجم دکتر اکبر رضایی
ویراستار
ناشر  ارجمند
تعداد صفحه 576
شابک 978-600-200-993-7
قطع کتاب وزیری
نوع جلد گالینگور
نوبت و تاریخ چاپ چاپ اول، 1399، ویراست هشتم
قیمت 270 هزار تومان

 

قیمت ۲۱۴,۷۵۰ تومان

نمایشگر تمام صفحه محتوا

موجود

اشتراک 0دیدگاه 659 بازدید

آشنایی با محتوای کتاب

کتاب روانشناسی یادگیری، با نگاهی بسیار جالب و جامع به مفاهیم، اصول و نظریه‌های یادگیری و کاربرد آن‌ها در کلاس‌ درس دارد. در این کتاب همچنین زمینه‌های تاریخی، تحولات این حوزه و یافته‌های پژوهشی کلیدی در مورد یادگیری بحث شده است.

کتاب روانشناسی یادگیری با بحث رابطۀ بین نظریه‌های یادگیری و آموزش شروع می‌شود، سپس به علوم اعصاب یادگیری پرداخته می‌شود. پنج فصل بعدی کتاب نظریه‌های اصلی یادگیری را توضیح می‌دهند: رفتارگرایی، نظریۀ اجتماعی-شناختی، نظریۀ پردازش اطلاعات (دو فصل) و سازنده‌گرایی. چهار فصل بعدی موضوعات کلیدی مربوط به یادگیری ازجمله فرایندهای شناختی یادگیری، انگیزش، یادگیری خودنظم‌دهی و تأثیرات بافتی را شامل می‌شوند. فصل آخر با عنوان «گام‌های بعدی» به تحکیم دیدگاه‌های دانشجویان دربارۀ یادگیری کمک می‌کند.

گروه هدف کتاب

از این کتاب می‌توان برای واحدهای درسی مختلف ازجمله روانشناسی یادگیری، نظریه‌های یادگیری، روا‌نشناسی تربیتی، روانشناسی شناختی، روانشناسی انگیزش در آموزش‌وپرورش و سایر واحدهای درسی مرتبط استفاده لازم را برد. ترکیب تبیین‌های دقیق، پوشش گسترده و پیشنهادهای کاربردی این اثر را برای دوره‌های آموزشی معلمان ایدئال می‌سازد.

نقاط قوت و ضعف کتاب

از نقاط قوت کتاب روانشناسی یادگیری ویژگی بارز این کتاب نسبت به کتاب‌های مشابه این است که در فصل‌های مختلف آن، مفاهیم و اصول مربوط به یادگیری در قالب سناریو، نمونه‌ها و مثال‌هایی نشان‌داده شده‌اند، در تمامی فصل‌ها تعاریف اصطلاحات مهم برای مرور سریع در داخل کادرهایی ارائه شده است و همچنین در پایان هر فصل، سؤالات چندگزینه‌ای و تأملی برای ارزشیابی آموخته‌ها و تفکر دربارۀ مطالب فصل اضافه شده است.

عمق اندیشه‌های مطرح‌شده دراین کتاب به حدی است که بتوان در دوره‌های تحصیلات تکمیلی استفاده کرد، بااین‌حال برای درک موضوعات مطرح‌شده نیازی به مطالب پیش‌نیاز و دانش خاص وجود ندارد، بنابراین برای دوره‌های کارشناسی و مقاطع پایین‌تر نیز مناسب است. این اثر به‌عنوان یک راهنمای خوب و ارزشمند برای پژوهشگران و سایر علاقه‌مندان به حوزۀ یادگیری قلمداد می‌شود.

بریده‌ای از کتاب

هارتر (1981،1978) سعی کرد تا پیشایندها و پیامدهای انگیزش تأثیرگذاری را در الگوی تحولی انگیزش مشخص کند. درحالی‌که وایت روی موفقیت‌ها تمرکز کرده بود، هارتر موفقیت‌ها و شکست‌ها را درنظر گرفت. هارتر همچنین بر نقش عوامل اجتماعی‌کردن و پاداش‌ها تأکید داشت، فرایندی که طی آن، کودکان اهداف تسلط را درونی می‌سازند و یک نظام خودپاداش‌دهی و هم‌بسته‌های مهم انگیزش تأثیرگذاری (برای مثال شایستگی و کنترل ادراک‌شده) را توسعه می‌دهند.

فهرست کتاب

فصل اول: مقدمه ای بر مطالعه یادگیری

فصل دوم: علوم اعصاب یادگیری

فصل سوم: رفتارگرایی

فصل چهارم: نظریۀ شناختی اجتماعی

فصل پنجم: نظریۀ پردازش اطلاعات: رمزگردانی و اندوزش

فصل ششم: نظریۀ پردازش اطلاعات: بازیابی و فراموشی

فصل هفتم: فرایندهای یادگیری شناختی

فصل هشتم: سازنده‌گرایی

فصل نهم: انگیزش

فصل دهم: یادگیری خودنظم‌دهی

فصل یازدهم: تأثیرات بافتی

فصل دوازدهم: گام‌های بعدی

نقد و بررسی‌ها

هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “روانشناسی یادگیری رویکرد تربیتی – شانک”