روانشناسی و آموزش دانش‌آموزان با نیازهای ویژه

آشنایی با محتوای کتاب

تلاش این کتاب بر این است تا جدیدترین نظریه‌ها، مفاهیم و رویکردهای آموزشی و برنامه‌های مداخله‌ای دانش‌‌آموزان با نیازهای ویژه را با رویکرد فراگیرسازی ارائه کند. این کتاب در سه فصل اول تاریخچه‌ای از خدمات ارائه شده به دانش‌آموزان با نیازهای ویژه، چالش‌های کلاس درس، تاثیر کودکان با نیازهای ویژه بر خانواده‌هایشان، مراحل فرایند آموزش ویژه و اهداف و راهبردهای مداخله بیان می‌شود. در فصول بعدی کتاب تعریف و ویژگی‌های اختلالات و ناتوانی‌های کودکان گفته‌شده و در ادامه‌ی آن نقش معلم و روش‌های موثر برای هر گروه از کودکان بیان می‌شود. برای مثال در فصول 8 و 9 به ترتیب به دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه-بیش‌فعالی و دانش‌آموزان با اختلال طیف در خودماندگی می‌پردازد.

گروه هدف کتاب

مطالعه‌ی این کتاب به همه‌ی والدین، معلمان، مربیان، متخصصان کودکان با نیازهای ویژه و دانشجویان رشته‌‌های روانشناسی، علوم‌تربیتی و مشاوره پیشنهاد می‌شود.

نقاط قوت و ضعف کتاب

در ابتدای هر فصل از کتاب، اهداف آن فصل گفته شده که ذهن مخاطب را برای مطالبی که قرار است بخواند آماده می‌کند. انتهای هر فصل نیز خلاصه‌ای برای فصل آورده شده و در متن درس‌ها از جداول و نمودارها و همچنین سوالاتی با عنوان “سوال‌هایی برای اندیشیدن” استفاده شده‌است. تمامی این موارد را می‌توان به‌عنوان نقاط قوت کتاب نام برد.

بریده‌ای از کتاب

دانش‌آموزان با اختلال‌های هیجانی و رفتاری از نظر ویژگی‌ها و نیازهای آموزشی با همدیگر تفاوت‌های قابل ملاحظه‌ای دارند. در واقع، تنها یافته‌ی همسو در بین دانش‌آموزان با اختلال‌های هیجانی و رفتاری این است که آن‌ها در سازگاری با مدرسه مشکلات قابل ملاحظه‌ای دارند. لندرام، تنکرسالی و کافمن به‌طور کلی ناهمگنی دانش‌آموزان با اختلال‌های هیجانی و رفتاری را مورد تایید قرار داده‌اند، اما نتیجه‌گیری کرده‌اند که ویژگی‌های زیر قابل تعمیم به دانش‌آموزان با اختلال‌های هیجانی و رفتاری است. شیوع بالای رفتارهای نامطلوب، مشکلات تحصیلی ناشی از مشکلات رفتاری و مشکلات اجتماعی در رابطه با بزرگسالان و همسالان.

فهرست کتاب روانشناسی و آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه

فصل اول: مقدمه‌ای بر آموزش فراگیر

فصل دوم: همیاری متخصصان و همیاری خانه-مدرسه

فصل سوم: شناسایی و برنامه‌ریزی برای نیازهای دانش‌آموزان

فصل چهارم: مدیریت کلاس‌های متمایز

فصل پنجم: تدریس به دانش‌آموزان با ناتوانی‌های یادگیری

فصل ششم: تدریس به دانش‌آموزان با اختلال‌های هیجانی رفتاری

فصل هفتم: تدریس به دانش‌آموزان با کم‌توانی‌های ذهنی

فصل هشتم: تدریس به دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه-بیش‌فعالی

فصل نهم: تدریس به دانش‌آموزان با اختلال طیف درخودماندگی

فصل دهم: تدریس به دانش‌آموزان با آسیب‌های حسی

فصل یازدهم: تدریس به دانش‌آموزان دارای ناتوانی‌ها با میزان بروز پایین

فصل دوازدهم: تدریس به دانش‌آموزان با اختلال‌های زبان و گفتار

فصل سیزدهم: تدریس به دانش‌آموزان باهوش و بااستعداد

فصل چهاردهم: تدریس به دانش‌آموزانی که در مخاطره هستند

فصل پانزدهم: تدریس به دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در مدارس ابتدایی

فصل شانزدهم: تدریس به دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در مدارس متوسطه